高中通用技術(shù)學(xué)科高效化教學(xué)初探

◎戴永華

高中通用技術(shù)高效化教學(xué)模式的開展需要教師認識到通用技術(shù)學(xué)科的特點，根據(jù)學(xué)科所表現(xiàn)的特點與學(xué)生成長特點相結(jié)合才能更好的開展高效化教學(xué)。作為一門與現(xiàn)代化聯(lián)系緊密的學(xué)科，教師可以利用信息技術(shù)融合教學(xué)，以信息技術(shù)直觀且便捷性的特點來促進教學(xué)效率和質(zhì)量，并且要加重實驗性教學(xué)比重，讓學(xué)生通過實驗來領(lǐng)悟到通用技術(shù)教學(xué)的精髓，更要開展綜合性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面性發(fā)展。

一、重視信息技術(shù)融合教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能夠降低教學(xué)中知識點重點和難點，通過自身直觀性和便捷性的特點將復(fù)雜的問題簡單化，同時教師可以利用多媒體相關(guān)教學(xué)軟件針對通用技術(shù)中較為枯燥的知識點進行“包裝”，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，從而激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：《常見的技術(shù)圖樣》教學(xué)中，基本教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)為了解工程圖樣（圖紙）的作用、機械加工圖的組成、其它工程圖樣、工程圖樣的繪制（人工制圖、計算機輔助制圖）等，筆者依據(jù)教材內(nèi)容的重點和難點，在利用多媒體技術(shù)刻畫基本的工程圖樣，利用三維視圖技術(shù)導(dǎo)入了基本視圖，并且為了能更加完整地表達物體內(nèi)部或某一局部的位置的形狀，筆者對關(guān)鍵部位進行了細致描述，學(xué)生就能夠更加清晰的了解該章節(jié)的知識點。另一方面，筆者又采用了模擬仿真軟件技術(shù)教學(xué)，利用計算機輔助設(shè)計（CAD）和仿真試驗等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力。

二、重視技術(shù)實驗性教學(xué)

單純的理論學(xué)習(xí)無法讓學(xué)生領(lǐng)悟到通用技術(shù)教學(xué)的精髓，通用技術(shù)教學(xué)是一門注重以實驗操作為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和思考能力的學(xué)科，本質(zhì)上也更偏向于實踐化。所以，通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)的核心則是實驗，實驗不僅僅是教學(xué)方法的一種，更是培養(yǎng)學(xué)生將理論技術(shù)化為實際技術(shù)成果的重要途徑，所以通用技術(shù)教學(xué)必須重視技術(shù)實驗性教學(xué)。

例如：《模型或原型的制作》教學(xué)中，本章節(jié)主要內(nèi)容是以實踐性為主的章節(jié)，內(nèi)容構(gòu)件上也包含著一定的思想知識，是技術(shù)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握通用技術(shù)，達到方案到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化具有重要作用。針對此，筆者設(shè)計了以學(xué)生為主的實驗教學(xué)法，筆者摒棄了傳統(tǒng)只注重學(xué)生成績而不注重環(huán)節(jié)的實驗教學(xué)法，筆者在上課之初告訴學(xué)生實驗中需要注意的問題，在可控制的范圍內(nèi)讓學(xué)生自己將理論知識和實踐操作相結(jié)合。這樣讓學(xué)生自主操作，一方面能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也能夠讓學(xué)生在這個過程中驗證自己所學(xué)的知識，如概念模型就是基于草模模型的基礎(chǔ)上，用以概括的手段表示產(chǎn)品的造型風(fēng)格以及布局安排的，筆者用以學(xué)生為主實驗的方法讓學(xué)生深入了解模型與原型的制作概念，其次，在實驗結(jié)束后筆者更加注重檢查了學(xué)生本節(jié)實驗總結(jié)，讓學(xué)生對實驗的過程，以及自己在實驗中失敗和成功的原因進行總結(jié)。歸納、總結(jié)的過程是幫助學(xué)生內(nèi)化實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的過程。

三、重視教學(xué)過程文化教育

高中通用技術(shù)學(xué)科作為一門綜合學(xué)科，通用技術(shù)教學(xué)也要綜合眾多學(xué)科，教學(xué)中要滲入文化教育屬性，即通過通用技術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展縱深化教學(xué)發(fā)展，利用通用技術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系緊密的特性延伸教學(xué)，將數(shù)、理、化等學(xué)科知識代入進去，讓學(xué)生看到通用技術(shù)教學(xué)的魅力，從而形成技術(shù)文化教育，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

技術(shù)文化教育不僅僅只是單純的一項技術(shù)或者做法，而是人們在勞動過程中運用技術(shù)更好的解決生活中實際問題的能力，通用技術(shù)教學(xué)中的技術(shù)文化所反映的是技術(shù)知識、技能技巧等，如在教學(xué)《技術(shù)產(chǎn)品的使用與保養(yǎng)》時，筆者跳脫了課本教材的限制，讓學(xué)生完全了解教材知識點后開展了延伸性問答研究，圍繞著生活中所常見的物質(zhì)，讓學(xué)生深刻體會技術(shù)產(chǎn)品的使用與保養(yǎng)的意義。教育是技術(shù)積累的重要手段，技術(shù)要發(fā)展進步，需要不斷地發(fā)明創(chuàng)新，而發(fā)明創(chuàng)新的多少和水平的高低與人們所受教育程度息息相關(guān)，特別在當代技術(shù)越來越依賴科學(xué)成就的狀況下，所以在通用技術(shù)教學(xué)中注重文化教育具有重要意義。

綜合所述，高中通用技術(shù)學(xué)科高效化教學(xué)需要教師同時認清通用技術(shù)學(xué)科的特點以及高中生心理成長特點，利用好現(xiàn)代化教育手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，以學(xué)生為主，不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，以促進通用技術(shù)教育更加高效的教學(xué)，進而全面提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。