核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

◎劉崇林

小學(xué)數(shù)學(xué)是每位學(xué)生學(xué)習(xí)生涯開端的重要課程之一，如何利用好教學(xué)資源和教學(xué)手段去提升學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是新課改實(shí)施以來的重要課題。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析六個(gè)方面［1］。

一、利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的邏輯推理能力

數(shù)學(xué)中的邏輯推理能力是指正確地運(yùn)用思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性或數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析綜合、推理證明的能力［2］。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)其具有一定的邏輯性和抽象性，其有利于小學(xué)生邏輯分析和推理能力的培養(yǎng)。而對(duì)于小學(xué)生而言，其思維模式主要以具體形象思維為主抽象邏輯思維為輔，因此有必要以具體形象的方式和形態(tài)去培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維方式。多媒體教學(xué)則易于將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)題型予以具體化、簡明化，因此有必要充分利用多媒體技術(shù)去培養(yǎng)和提升學(xué)生的邏輯思維和推理能力。例如，在《三角形的面積計(jì)算》教學(xué)課程中，其教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生理解并推導(dǎo)三角形面積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)如何計(jì)算三角形的面積并解答與三角形面積計(jì)算相關(guān)的應(yīng)用題。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)導(dǎo)入多媒體教學(xué)手段，在投影儀上動(dòng)態(tài)的、直觀的演示直角三角形是由一個(gè)長方形延對(duì)角線對(duì)折后形成的，學(xué)生便可知道直角三角形的面積為長方形面積的二分之一。除此之外，還可以利用電腦動(dòng)態(tài)演示如下過程：兩個(gè)大小相等的直角三角形進(jìn)行長邊方向的拼接即可得到一個(gè)長方形，學(xué)生由此也可知直角三角形的面積等于長方形面積的二分之一。

在多媒體動(dòng)態(tài)演示過程中，學(xué)生領(lǐng)悟了直角三角形的面積是如何從長方形的面積計(jì)算公式中推導(dǎo)出來的，從而推導(dǎo)出三角形面積的公式是：

三角形的面積＝底×高÷2

利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過實(shí)際操作、動(dòng)態(tài)演示、邏輯推導(dǎo)等教學(xué)過程，認(rèn)知了知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的全過程，理解了課程知識(shí)的形成，注意力集中、思維活躍。由于多媒體技術(shù)能形象生動(dòng)地用動(dòng)畫展示動(dòng)態(tài)的變化過程，有利于激活學(xué)生的開放性思維，促使學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力發(fā)揮到極致，由此知識(shí)掌握很牢固，同時(shí)又學(xué)會(huì)了把問題轉(zhuǎn)化為知識(shí)，也學(xué)會(huì)探究了學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括與分析、推導(dǎo)等思維能力。

二、利用多媒體教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)能力的基本元素之一，即運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算的知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行運(yùn)算推理以求得解題答案的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，書本中的很多公式、法則和定理是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵秘鑰和依據(jù)。因此，如何有效利用多媒體教學(xué)強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力更是課改后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。新的計(jì)算公式、新的計(jì)算法則、新的計(jì)算定理的引入，需要有直觀動(dòng)態(tài)的事物進(jìn)行輔助，才能有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和參透，這就需要恰當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段。

如在平均數(shù)的教學(xué)任務(wù)中，可以以一段籃球比賽（兩只隊(duì)伍身高差較為明顯）的視頻引入到課堂，觀看結(jié)束后提問：在籃球比賽中，球員的哪一項(xiàng)身體數(shù)據(jù)尤為重要？學(xué)生回答可知“身高對(duì)籃球比賽的重要性”。而后，向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)訊息：這場比賽的場邊裁判統(tǒng)計(jì)了雙方球員的身高情況，多媒體展示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，隨后拋出問題：如何計(jì)算兩隊(duì)球員身高的平均值？隨之，多媒體將整個(gè)計(jì)算過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算出所有球員身高的總和，再除以球員總數(shù)，得到的計(jì)算結(jié)果即為平均數(shù)。

上述教學(xué)過程，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)積累進(jìn)行獨(dú)立思考和嘗試解答問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生帶著問題去尋求答案的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的整個(gè)過程對(duì)其運(yùn)算和思維能力均有較大幫助，并獲得了課本知識(shí)、解題技能、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的多元化發(fā)展。

三、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力

數(shù)據(jù)分析首先需要進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，而設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)是數(shù)據(jù)分析的首要步驟。在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的情境讓學(xué)生走進(jìn)故事情節(jié)中，通過對(duì)實(shí)際問題的感同身受和切身體驗(yàn)從而積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。

如在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)任務(wù)中，老師可以根據(jù)學(xué)生愛看動(dòng)畫片的喜好挑選出三部學(xué)生最喜歡看的動(dòng)畫片，讓學(xué)生選取其中一部進(jìn)行觀看。在決定看哪一部的過程中，由于每個(gè)學(xué)生的喜好不同，選擇的結(jié)果不同，為避免學(xué)生不休的爭執(zhí)，老師可以通過舉手投票的方式讓學(xué)生做出選擇，最終以“少數(shù)服從多數(shù)”的原則決定最終的投票結(jié)果。舉手投票的過程中，引導(dǎo)學(xué)生共同記錄相應(yīng)動(dòng)畫片的支持者人數(shù)，并將所有投票結(jié)果從小到大進(jìn)行排序，最后公布投票人數(shù)最多的動(dòng)畫片是哪一部。如此一來，通過簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析，促使學(xué)生了解數(shù)據(jù)分析在生活和學(xué)習(xí)中的作用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

四、總結(jié)

多媒體教學(xué)已成為新時(shí)代課程教學(xué)的新寵，有效利用多媒體教學(xué)不僅能提升課堂教學(xué)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，充分利用多媒體教學(xué)手段，可以有效提升小學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)據(jù)分析能力，為培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。