信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

◎王全

關(guān)鍵字：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革中的一個亮點。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式，它能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。如果有機的將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，會使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，直觀形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在民主、和諧、輕松、愉悅的氣氛中更好的學(xué)好數(shù)學(xué)，從而使枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動、有趣。

一、初中數(shù)學(xué)課堂引入信息技術(shù)的必要性

當(dāng)前的新課改，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須進行改革，教與學(xué)的關(guān)系調(diào)整要求建立起“以學(xué)為中心”的課堂，把教師為中心，講授為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，學(xué)習(xí)為中心。因為只有當(dāng)學(xué)生主動的投入到學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)才是有效的，教育的最結(jié)果是以學(xué)生身心的發(fā)展和知識獲取為衡量標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在推行的新課程理念下要求教師在教學(xué)過程中，要不斷提升教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷革新教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)手段，不斷改進教學(xué)策略。另外就是要注重學(xué)生個性發(fā)展和差異，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況，來改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段。總的來說，新課程理念下，要求教師要不斷運用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法來提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)整合的積極性

1.有利于活躍課堂氣氛 “興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，只是教師講，學(xué)生學(xué)，數(shù)學(xué)本身就是一門相對比較枯燥的學(xué)科，沒有什么趣味性，教師把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。但就通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把信息技術(shù)進入初中數(shù)學(xué)課堂就不一樣了，教師可以利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學(xué)生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛。比如：在教授《有理數(shù)乘方》的［交流］內(nèi)容時，我就可以從網(wǎng)上下載一段拉面師傅做拉面時的視頻，讓學(xué)生觀看，這樣更直觀、更生動、更有說服力，同時也把死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂變動有趣起來，這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于化解教學(xué)難點 初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，他們的理解能力、認(rèn)知能力和對問題的剖析能力都沒有高中生那么強，他們對問題的看法多多少少還保留著小學(xué)生對問題分析的依附。當(dāng)課堂上遇到較難題目或較難的教學(xué)內(nèi)容時，他們表現(xiàn)出來的就沒有高中那么強的接受能力，這時教師就要選擇一種能讓學(xué)生直觀或更易理解地方式進行教學(xué)。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體信息技術(shù)當(dāng)然成為首選，比如：我們在講到《全等三角形》一章中，兩個三角形全等的判定方法時，有這樣一組條件是不能作為全等判定依據(jù)（兩邊對角），學(xué)生就會很詫異，教師運用傳統(tǒng)教學(xué)手段——尺規(guī)作圖沒有辦法直觀地給學(xué)生以詮釋，這時就應(yīng)該運用幾何畫板作圖，讓一種是全等圖形和一種不全等的圖形同時出現(xiàn)在畫面上，這讓學(xué)生就能把難點問題化解。再如：在學(xué)習(xí)到《解直角三角形》一章中，說到正切值變化，它是隨著角度的增大而變大，如果用數(shù)值代入也能說明問題，但遠沒有通過信息技術(shù)的手段，把它放到具體圖形中，把底邊固定，拖動對邊，讓正切值隨角度的變化而變化那么形象，同時也吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對問題有了理性而又直觀的認(rèn)識，有效地化解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。

3.有利于提高課堂效率 利用信息技術(shù)可以迅速、準(zhǔn)確展示題目和圖形，利用信息技術(shù)可以方便快捷地獲取教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)是何其發(fā)達，各式各樣的網(wǎng)站讓你目不暇接，教學(xué)與學(xué)習(xí)資源，可以說是應(yīng)有盡有，如教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)視頻、自測試卷、相關(guān)題目等等，教師要會利用好這些好的資源為當(dāng)前教學(xué)服務(wù)，并結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，去尋找一些資源進行加工，為自己所用。也可以介紹一些好的網(wǎng)站讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，從而改進他們的學(xué)習(xí)方法，有利于提高課堂效率。

4.有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí) 當(dāng)前新課改是非常提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的，我們在課堂上根本沒有時間讓學(xué)習(xí)進行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，而有了信息技術(shù)就不一樣了，這就給他們有了自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)空間和時間了，他們需要什么樣的學(xué)習(xí)視頻和題目以及難題的解答過程，在網(wǎng)上可以輕松搞定，由自己去學(xué)習(xí)與推敲。

總之，教師如果合理的運用信息技術(shù)進行教學(xué)，這對學(xué)生發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力，激發(fā)學(xué)生潛能等方面都是非常有幫助的。