高中英語閱讀教學(xué)策略淺談

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隨著新課程改革的不斷深入，英語閱讀學(xué)習(xí)成為我們高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，英語閱讀學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的英語閱讀能力和學(xué)生的英語素養(yǎng)都具有十分重要的促進(jìn)作用，同時對學(xué)生英語能力的全面提升也具有十分重要的意義。所以，本文針對現(xiàn)階段英語閱讀的實(shí)際學(xué)情，積極采取有效的措施，通過制定合理的教學(xué)方法，努力從根本上改變英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高英語閱讀的質(zhì)量和效果。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.受傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)模式的制約

在目前我國現(xiàn)行的高考體制下，我們的英語閱讀課堂教學(xué)還是以升學(xué)為核心，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，往往也只重視利用閱讀來進(jìn)行相關(guān)題目的解題，而不重視整篇文章所包含的含義與思想。這樣的英語閱讀教學(xué)就會讓學(xué)生變成死記硬背單詞的機(jī)器，而學(xué)生的閱讀也只是能夠應(yīng)付考試，這就直接導(dǎo)致在我們整個英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性受到了限制，學(xué)生必然失去對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與狀態(tài)。

2.學(xué)生的閱讀技巧和能力還有很大的欠缺

當(dāng)前，我們的英語閱讀教學(xué)還是以“死記硬背”為基本方法，學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)也是以“應(yīng)付考試”為出發(fā)點(diǎn)；在教學(xué)過程中教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與方法的掌握，學(xué)生在閱讀過程中也做不到舉一反三，當(dāng)遇到一些生僻的詞匯時就會慌不擇路、頻頻出錯，學(xué)生在閱讀過程中不能夠完成對相關(guān)知識點(diǎn)的遷移，導(dǎo)致閱讀思維單一且僵化，從而限制了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的發(fā)展。

3.教師的閱讀教學(xué)資源比較單一

有些教師在閱讀教學(xué)過程中不能夠運(yùn)用豐富多樣的閱讀資源，讓學(xué)生的閱讀只限于課本教材，造成閱讀資源單一。而隨著多媒體技術(shù)的普及，我們部分教師沒有把英語閱讀教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密結(jié)合在一起，導(dǎo)致多樣化教學(xué)資源的不足，給我們的英語閱讀教學(xué)帶來了一定的阻力。

二、提升高中英語閱讀教學(xué)的策略

1.積極創(chuàng)建良好的英語環(huán)境

教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)該采用英語組織課堂教學(xué)，在對課文進(jìn)行解釋和說明時也要用英語進(jìn)行闡述。對于文中的一些中文內(nèi)容，也要盡量用英語表達(dá)，目的是為了給學(xué)生營造“全英”的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓我們課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能處于英語語境內(nèi)，對于提高學(xué)生的英語語感和思維能力具有十分重要的作用。

2.注重分析文章標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望

文章的標(biāo)題基本包含和概括了整篇文章的核心思想，標(biāo)題中蘊(yùn)含豐富的信息與內(nèi)容，所以對文章標(biāo)題進(jìn)行合理的分析和判斷，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。另外，通過對文章標(biāo)題進(jìn)行判斷和預(yù)測，可以幫助學(xué)生快速掌握課本與單元章節(jié)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識體系，同時可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地推測出文中標(biāo)題圍繞的內(nèi)容與相關(guān)知識，幫助學(xué)生快速瀏覽文章，抓住文章的核心內(nèi)容。

3.注重語篇分析，提高思維的邏輯性

首先，通過對文中重要片段的分析，學(xué)生可以很容易地整體把握整篇文章的核心內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并幫助學(xué)生快速找到各個語句之間的銜接點(diǎn)，快速結(jié)合語境理解細(xì)節(jié)性的內(nèi)容和詞匯。這就要求學(xué)生不僅要注重課文內(nèi)容，還應(yīng)該注重文中所要表達(dá)的主旨思想，注重學(xué)生邏輯思維能力和分析能力的培養(yǎng)。其次，在進(jìn)行語篇分析時要結(jié)合整個段落對文章進(jìn)行細(xì)讀，從而掌握文中的核心信息。最后，教師要對文章進(jìn)行足夠的講解，要留給學(xué)生足夠的閱讀時間，并進(jìn)行必要的閱讀提問與回答來檢測學(xué)生的閱讀效果。

4.注重閱讀策略與閱讀技巧的傳授

在英語閱讀過程中，首先，教師要教會學(xué)生針對不同的問題，采用不同的閱讀技巧。例如，在閱讀一篇文章時，教師就可以要求學(xué)生結(jié)合詞匯的特點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系，掌握文章的中心思想，對相似的詞匯、句子進(jìn)行歸納和總結(jié)。其次，在閱讀過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生對全文進(jìn)行大致的了解，明確作者所要表達(dá)的核心思想，在閱讀過程中盡量捕獲更多的知識點(diǎn)，并弄清楚不同問題之間的聯(lián)系。最后，帶著問題再回到原文進(jìn)行閱讀，從而做到有針對性的閱讀，提高答題的準(zhǔn)確率。

5.注重閱讀實(shí)踐，拓展閱讀空間

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，還應(yīng)該重視英語閱讀的實(shí)踐性，通過實(shí)踐性的閱讀鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對多種閱讀方法的應(yīng)用與掌握，同時通過大量的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般都是先講解文章知識點(diǎn)，而忽略了文章所要表達(dá)的核心思想，所以我們教師就可以在具體的閱讀教學(xué)中只給出學(xué)生文章背景，然后指導(dǎo)學(xué)生自主完成相關(guān)資料的收集、總結(jié)與歸納，從而豐富學(xué)生的閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

三、結(jié)束語

總之，閱讀對促進(jìn)人的發(fā)展具有十分重要的意義。而在英語閱讀教學(xué)中，其核心任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生閱讀思維與閱讀能力的提高。所以，在閱讀教學(xué)過程中，教師一定要注重對學(xué)生閱讀技巧和閱讀能力的培養(yǎng)，要運(yùn)用豐富的教學(xué)方式來完成對學(xué)生閱讀思維與能力的訓(xùn)練，把提升學(xué)生的語言能力和英語素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)和思維素養(yǎng)作為英語閱讀的核心內(nèi)容。