快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的幾點體會

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大部分中職學(xué)校在實際教學(xué)中采取的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)目的仍然以提升學(xué)生語文基礎(chǔ)知識為主，并未關(guān)注學(xué)生的綜合成長以及全面發(fā)展，導(dǎo)致語文教學(xué)在實際教學(xué)中并未發(fā)揮出根本的教學(xué)效果，難以滿足現(xiàn)階段中職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。快樂教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效緩解傳統(tǒng)教學(xué)形式中的問題及弊端。

一、重建師生關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

隨著社會環(huán)境的不斷發(fā)展，學(xué)生的自主意識也在逐漸增強(qiáng)，加上中職學(xué)生正處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時期，生理以及心理上的變化對于學(xué)生思想的改變也有非常大的影響，如教師在實際教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理。而快樂教學(xué)法實施的基礎(chǔ)就是教師要全面了解掌握學(xué)生的基本心理狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，重建師生關(guān)系，在實際教學(xué)中增強(qiáng)對自主探究以及合作學(xué)習(xí)的重視，根據(jù)學(xué)生的基本情況采取相適合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，保護(hù)每位學(xué)生的自尊心，緩解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的不良情緒，積極投入到簡單輕松的課程學(xué)習(xí)中。

比如，教師可以通過班級群以及班級活動等與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，在進(jìn)行語文寫作教學(xué)中可以擬定“我最喜歡的……”為主題的溝通活動，學(xué)生可以在其中暢所欲言，可以介紹自己喜歡的書籍、游戲、課外活動等，教師可以嘗試從學(xué)生角度出發(fā)傾聽學(xué)生的描述，了解學(xué)生的課余生活以及興趣愛好，并針對學(xué)生提出的各類活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評及引導(dǎo)，如告知學(xué)生要注意把握好學(xué)習(xí)以及娛樂之間的時間分配，不可為了玩游戲而荒廢學(xué)習(xí)等。討論活動結(jié)束之后，教師可以針對此次活動為學(xué)生布置寫作任務(wù)，寫一篇記錄自身興趣愛好的文章。該活動的實施不僅能夠讓學(xué)生積極主動地投入到課程任務(wù)完成中，還能夠幫助教師全面了解學(xué)生的基本情況，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為后期的教育工作做好準(zhǔn)備。

二、營造學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對課程內(nèi)容的體驗

中職語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他科目之間存在較大的差別，在實際學(xué)習(xí)中不僅要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的思維能力，還要具備一定的情感分析及感受能力，只有用心地投入到課程學(xué)習(xí)中才能夠全面理解感受文章傳達(dá)的情感內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師在實際教學(xué)過程中可以通過不同的教學(xué)方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過情景創(chuàng)設(shè)的方式引導(dǎo)學(xué)生融入課程學(xué)習(xí)，全面感受作者所表達(dá)的思想。針對敘事類的課文，在實際教學(xué)中教師可以請學(xué)生通過角色扮演的方式對課文情境活動進(jìn)行重現(xiàn)，融入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在角色扮演的過程中切實體會文章中各類人物的感受。

比如，在《孔雀東南飛》一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生排練一個簡短的話劇，分別請學(xué)生扮演課文中的劉蘭芝、焦仲卿、焦母，通過角色扮演的方式展示蘭芝被遣、夫妻惜別、蘭芝抗婚、雙雙殉情以及花鳥雙飛幾個情境，展現(xiàn)出這部愛情故事的凄美。話劇活動結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文中各個人物的性格特點以及心理狀態(tài)進(jìn)行細(xì)化分析，以提升學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。除此之外，教師還可以請學(xué)生自行討論，自主發(fā)揮對故事結(jié)局進(jìn)行更改假設(shè)，并將其表演出來，以促進(jìn)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。

三、結(jié)合學(xué)生專業(yè)類型，靈活安排課堂教學(xué)

中職語文教學(xué)中面對的學(xué)生專業(yè)有所不同，常見的主要有建筑工程、機(jī)電一體化、計算機(jī)技術(shù)、農(nóng)業(yè)、財務(wù)管理、音樂與影視、學(xué)前教育、護(hù)理等專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)生之間存在著較大的差別，不論是學(xué)生性別比例、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會對實際的教學(xué)效果造成一定的影響。語文是每個專業(yè)的學(xué)生都必須進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此，中職語文教師在教學(xué)中面臨的教學(xué)壓力以及需要考慮的教學(xué)規(guī)劃與其他專業(yè)課程教師相比都要多，需要充分考慮各個專業(yè)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)發(fā)展方向。在實際教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)類型對課程教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，應(yīng)將其與學(xué)生實際學(xué)習(xí)專業(yè)相結(jié)合，拉近學(xué)生與課程教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生在實際教學(xué)中認(rèn)為語文學(xué)習(xí)不重要的想法，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入課程學(xué)習(xí)。

比如，中職中數(shù)控以及汽修專業(yè)的學(xué)生主要以男生為主，很少會有女生選擇此類專業(yè)，此類專業(yè)學(xué)生的主要特點是動手能力比較強(qiáng)，對于實際操作的興趣比較濃厚，相比來看會覺得語文課程過于枯燥乏味。針對此類專業(yè)的學(xué)生，教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時可以在教學(xué)中融入相關(guān)學(xué)生專業(yè)的內(nèi)容，是學(xué)生認(rèn)識到語文教學(xué)對學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的作用和重要性，從而提升學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在教學(xué)中還需要針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，全面考慮學(xué)生的綜合接受能力，從學(xué)生的實際生活入手引入實際教學(xué)，確保語文教學(xué)回歸到學(xué)生實際生活中，在各類游戲活動以及生活聯(lián)想中完成課程教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上可知，提升中職語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量需要從學(xué)生自身以及教學(xué)方式等多方面入手，及時了解學(xué)生的基本情況以及學(xué)習(xí)需求，在此教學(xué)基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化完善教學(xué)設(shè)計，靈活運用游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，意識到語文教學(xué)對其綜合成長的重要性，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入到課程學(xué)習(xí)中，提升中職語文教學(xué)質(zhì)量。