小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施對(duì)策分析

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小學(xué)階段的學(xué)生正處于情感的萌芽期，這個(gè)年齡階段的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿了好奇心。因此正是培養(yǎng)他們個(gè)人能力和思維能力的初始階段，也是幫助他們養(yǎng)成好習(xí)慣的重要時(shí)期。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)該階段孩子的教育，尤其是他們?cè)谇楦蟹矫娴慕逃?，將知識(shí)教育和情感教育結(jié)合在一起相互補(bǔ)充，豐富他們的情感體驗(yàn)。不僅有利于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系發(fā)展，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的溝通和交流能力，為他們?cè)诮窈蟮某砷L和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、情感教育的重要性

1.豐富學(xué)生的情感

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡很小，他們對(duì)周圍的事物具有非常強(qiáng)烈的好奇心，一些新奇的事物常常會(huì)吸引他們想要不斷地嘗試。但是由于他們的認(rèn)知能力較弱，同時(shí)并不具備良好的控制力，所以很容易受到周圍事物的影響，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。這些習(xí)慣有可能對(duì)他們?cè)谖磥淼陌l(fā)展中，尤其是對(duì)身心健康造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。所以，開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤肭楦蟹矫娴慕逃齼?nèi)容，不僅可以將課堂知識(shí)變得更加豐富，同時(shí)也能幫助學(xué)生豐富他們的情感，引導(dǎo)他們有效地進(jìn)行自控能力的提升，使他們?cè)谖磥淼陌l(fā)展過程中能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.陶冶情操

情感教育沒有任何書本可以作為參考和依據(jù)。它需要通過教師在日常教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)，從而逐漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地尋找具有豐富情感的內(nèi)容，并將它們所展現(xiàn)的情感力充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中捕捉和體驗(yàn)不同的情感變化。并逐漸建立正確的價(jià)值觀、人生觀以及健康的心理認(rèn)知。正是由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷很少無法對(duì)事物做出正確的判斷，所以通過融合情感教育，能夠有效地提升他們獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.凈化內(nèi)心

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶給我們的不僅僅是便利，同時(shí)也是大量信息的涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給學(xué)生帶來了各種知識(shí)獲取的便捷，但同時(shí)也給他們?cè)斐闪烁蓴_。這個(gè)年齡段的孩子并沒有養(yǎng)成良好的約束力，他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容時(shí)因不具備辨識(shí)能力，進(jìn)而養(yǎng)成不好的習(xí)慣影響其一生的發(fā)展。所以，通過語文情感教學(xué)幫助他們保持內(nèi)心的純潔，樹立正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀，建立健康向上的思維觀念是非常有必要的。通過情感教育能夠有效地激發(fā)他們的想象力，讓他們以積極、向上、善良、欣賞的眼光去看待世界、欣賞周圍的事物。

二、具體策略

1.內(nèi)容精準(zhǔn)

小學(xué)階段的語文知識(shí)課本內(nèi)容相對(duì)簡單，容易理解，但是這對(duì)于小學(xué)生來說要掌握文章作者所傳達(dá)的情感還是具有困難的。所以，語文教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解文章所要表達(dá)的情感，結(jié)合學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們尋找文章中的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合情感教學(xué)的要求進(jìn)行課程內(nèi)容的講述，讓學(xué)生能夠真正感受到文章所要傳達(dá)的思想和情感認(rèn)知。在講課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)丶尤胱髌返臅r(shí)代背景，結(jié)合文章作者想要表達(dá)的情感針對(duì)性地進(jìn)行講解。

2.創(chuàng)新教學(xué)

新的課程教學(xué)改革要求小學(xué)語文教學(xué)在融入情感教育時(shí)，還要不斷地尋找新的教學(xué)方式和方法，只有如此才能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)教師所講授的內(nèi)容。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些相應(yīng)的圖片、音頻和視頻資料，結(jié)合文中的情景配合播放，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的體會(huì)感。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)，作者對(duì)荷花進(jìn)行了細(xì)致的描述，但是對(duì)于沒有見過荷花的學(xué)生可能很難想象作者筆下的荷花之美，教師可以播放荷花的圖片或視頻。這樣，學(xué)生能夠更好地理解文中的描述，進(jìn)而體會(huì)課本的內(nèi)容。除了利用多媒體給學(xué)生播放圖片和視頻，教師還可以采取生活化教學(xué)手段，譬如利用周末或放學(xué)后的時(shí)間帶學(xué)生去學(xué)校附近有荷花的公園去觀賞荷花，然后讓學(xué)生將真實(shí)的荷花與課文中作者描述的荷花進(jìn)行對(duì)比。這樣就可以給學(xué)生直觀的印象，而且能夠?qū)W(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來。這種教學(xué)方式不僅可以深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的喜愛之情，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生越來越濃厚的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，小學(xué)語文教材中的很多文章都是以故事，尤其是童話故事展開的，教師可以抓住這一點(diǎn)，在課堂上采取角色扮演教學(xué)法以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

3.注重教材

目前所使用的語文教材內(nèi)容都是經(jīng)過不斷的篩選、提煉所整理的具有典型代表性的文章。教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教材內(nèi)容的研究，通過分析和學(xué)習(xí)把握文章作者所要傳達(dá)的情感，并結(jié)合自己的領(lǐng)悟和想法制定和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)情感認(rèn)知。比如在講解《小馬過河》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)該通過講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何事情都需要經(jīng)過自己的嘗試之后再做判斷，而不是別人說什么就是什么。通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生能夠有更深刻的感悟和體驗(yàn)，同時(shí)也能夠理解作者想要傳達(dá)的積極、正確的價(jià)值認(rèn)知和判斷。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生在情感方面的培養(yǎng)和養(yǎng)成具有非常重要的作用，而語文教師應(yīng)當(dāng)明白教學(xué)中情感教育的重要性，并將這個(gè)工作目標(biāo)融入到日常教學(xué)工作中。通過不斷的引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成積極、樂觀、向上的價(jià)值觀，為他們?cè)谖磥淼陌l(fā)展提供支持。