淺談在小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

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創(chuàng)新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的能力?！队⒄Z課程標準》指出，基礎教育階段英語課程中一個最重要的任務是：要培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是我們每一位教育工作者不可忽視的問題。下面，筆者就小學英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的問題來談談自己的幾點體會。

一、在課堂教學過程中創(chuàng)設質(zhì)疑情境，并鼓勵學生的求異思維

“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會進一步思考不同的問題，才會有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。在英語教學過程中，創(chuàng)設質(zhì)疑情境，鼓勵學生的求異思維是必要的。它是指在教學中，教師創(chuàng)設一個問題，鼓勵學生打破思維定式，敢于“say No”，從而讓學生多側(cè)面、多角度地思考問題。例如，我們現(xiàn)在所使用的人教版PEP小學英語教材課文中的很多例子并不與我們現(xiàn)實生活相符。五年下冊第二單元中關于四季的描述都是非常分明的，特別是在冬天，孩子們的活動就是“make a snowman，play with snow，go skiing”等等。當筆者問學生：“Why do you like winter?”的時候，有學生會不假思索地回答：“I like winter because I can make a snowman.”當筆者接著問學生：“Can we really see snow in winter in Dongguan?”孩子們都愣了一下，搖頭說：“No!”經(jīng)過引導，馬上有學生造出一組新的句子：“I like winter best because the Spring Festival is in winter.I can get a lot of lucky money.”說完后全班學生都笑著點頭，筆者讓大家鼓掌表揚了這位善于思考的孩子，也鼓勵更多學生根據(jù)敢于發(fā)現(xiàn)問題并聯(lián)系實際創(chuàng)造出新語句。這說明只要教師在學生學習過程中教學生學會質(zhì)疑和思考，就能更好地發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

二、在課堂教學中創(chuàng)設交流情境和輕松的氛圍，為調(diào)動學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造環(huán)境條件

1.強化合作互動，拓展創(chuàng)新思維

在教學中可采取群體互動、協(xié)同發(fā)展的方法，讓學生在合作學習的過程中互相啟發(fā)、互相借鑒、互相糾正、互相彌補。在英語課堂中，以小組成員合作性活動為主體，以小組目標達成為標準，以小組成績獎勵為評價依據(jù)，師生在小組內(nèi)相互討論、評價、啟發(fā)、激勵，從而拓展學生的思維空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.在課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍發(fā)展學生的個性

自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。筆者在課堂教學中常常通過一系列輕松自然的活動引入學習內(nèi)容，使學生在輕松活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。

三、在課堂教學過程中要合理運用多媒體、網(wǎng)絡教學手段

《英語課程標準》的實施建議中提到：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。

利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受。例如：在教四年級下冊第六單元At a farm這個單元的教學時，筆者模仿孩子們很喜歡玩的“QQ農(nóng)場”的場景用課件制作了一個時尚的“Farm”，并在“農(nóng)場”里面養(yǎng)了課文中將要學習的幾種新動物，讓孩子們跟著課件“go to the farm”感受到動物的可愛，孩子們都樂在其中。接著利用課件進行一系列的游戲練習并提出一些問題，考查學生的觀察能力和速記能力。最后還利用多媒體展示自己設計的各式各樣的“farm”，讓學生領悟感受，課后回家設計出自己的“farm”，并用圖畫的形式表達出來。正是有了多媒體課件的生動展示，學生從豐富多彩的圖片和活靈活現(xiàn)的動畫中直觀地感受到各種動物的形態(tài)，學習的欲望和興趣也大大增加了。

四、通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中，教師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。在課堂教學以外，筆者根據(jù)不同年齡段孩子的年齡特點和興趣愛好，積極組織各種內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦，唱歌，玩游戲，講故事，用英語演講，表演課文劇，校園英語角等，孩子們在這些活動中增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，充分展現(xiàn)個人才能。筆者還組織學生將教室后面的小黑板布置成頗有童趣的English Corner。讓學生展示他們的創(chuàng)意英語作品，包括自編自演英語小品劇本、英語小作文、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、創(chuàng)意英語課文畫，創(chuàng)意英語單詞畫等，讓學生充分利用身邊的實物和場景來學習英語，孩子在這些活動和作品中展現(xiàn)出他們的創(chuàng)新才華，在展示和分享的過程中也互相學習、互相促進。

總之，在英語教學中，教師只要不斷更新觀念，大膽創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)造機會讓學生動手動腦參與，就能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。