高中英語課堂教學有效性的探索

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我們都知道，課堂教學是促進學生成長和實現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。追求課堂教學的有效性，已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育的首要問題。因此，如何提升課堂教學的有效性是需要我們深入探討的問題。

一、課堂教學有效性的概念

教育部課程改革專家組核心成員余文森教授認為課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動使學生獲得發(fā)展，即學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程和方法與情感、態(tài)度、價值觀三者(三維目標)的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學生在認知上從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂教學有效性最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎樣學、會不會學。

二、課堂教學有效性的實踐與探索

1.教學準備的有效性。教學準備的有效性是有效教學的前提。它的好壞直接關(guān)系到課堂教學效果。所以，教師在教學準備時，必須認真解讀教材，明確教學目標和教學重難點，有效設(shè)計教學活動。具體應(yīng)做到以下幾點。(1)備深教材：走進教材、活化教材、吃透教材、用好教材。(2)備透學生：尊重學生、了解學生、激發(fā)學生、依靠學生。(3)備好教法：活用教法、講求情感、重視探究、整合手段。(4)備好學法：主動學習、勤于思考、有疑必問、復習鞏固。(5)備全過程：選準話題、創(chuàng)新程序、升降目標、增刪環(huán)節(jié)。(6)備全自己：注重反思、積累經(jīng)驗、質(zhì)量意識、體現(xiàn)自我。

2.教學實施的有效性。教學實施則是課堂教學的靈魂，也是有效教學的關(guān)鍵。

(1)利用背景知識激發(fā)學生的學習興趣。背景知識是指學生已習得的知識，激活學生已有的背景知識可以培養(yǎng)學生的興趣。方法也有很多種，比如提問法、辯論法、小組討論、預(yù)測課文內(nèi)容、使用網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片資料、敘述與主題相關(guān)的故事等等。例如：導入部分，筆者先以學生在語文課文中學過的馬丁·路德·金的著名演講“I have a dream”的視頻為導入，然后引入到主人公Mandela和Elias的閱讀文章，輕松自然，直奔主題，大大激活了課文的背景知識。

(2)有效運用教學輔助工具。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，英語課堂上利用多媒體呈現(xiàn)色彩繽紛的圖像和畫面，甚至還呈現(xiàn)電影片段等生動的動畫影像；利用錄音機播放地道英美原聲帶、優(yōu)美的音樂和歌曲；利用圖表來展示材料信息等，都能產(chǎn)生極其有效的教學效果。在教學中，多媒體、教具的應(yīng)用要恰到好處，課堂上展示教具、課件要適時、適度，要新穎，能引起學生的學習興趣，并且要堅持實用性原則。

(3)面向全體學生，實施分層教學。每位學生的天賦、品格、智能和體能狀況都不盡相同，學生的個體差異及其發(fā)展的多元化等因素決定了學生發(fā)展目標的多元化。這就要求教師從學生的實際出發(fā)，在教學設(shè)計中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合不同學生發(fā)展的教學環(huán)境，設(shè)計多層次的任務(wù)讓不同層次的學生都覺得自己有事可說、有事可做，既要注重整體又要注重個體，因材施教，實施分層教學。例如，在教授高一課本必修2第3單元閱讀課COMPUTERS的第二節(jié)(對文章的深層理解)時，筆者采用的是任務(wù)型教學，設(shè)計了八個具體的學習任務(wù)，為學生全班、四人小組或兩人小組活動。由于計算機話題是學生非常熟悉的，課堂氣氛活躍，學生積極發(fā)言。筆者把簡單的任務(wù)讓成績不好的學生回答，有難度的讓英語程度好的學生回答，這樣不同層次的學生都有收獲。

(4)加強學習策略指導，提高課堂教學有效性。英語學習策略的指導要做到課前、課中和課后一起抓，這樣才能讓學生在教師教學中提高自己的學習效益。課前應(yīng)讓學生重視預(yù)習，課堂上要引導學生抓住重點，當堂消化，讓學生獨立閱讀、分析和思考，讓他們尋求一切機會大膽進行交際活動，提高學習效率。課后應(yīng)指導學生多聽多模仿課文錄音，讓他們多學習純正、地道的英語發(fā)音的語音、語調(diào)；還可以教學生充分利用自己擁有的各種資源開闊自己的眼界，擴大知識面。

(5)創(chuàng)造語言實踐機會，增強教學效果。學習語言的目的就是為了交流，沒有交流的學習就是“啞巴英語”。課堂上師生間的互動、學生間的合作學習、小組討論等都能為學生創(chuàng)造語言實踐的良好機會，這樣做不但能夠提高學生的口語水平，同時也能增強教學效果。

(6)適時滲透情感教育，有效提升文化素養(yǎng)。高中英語教材是一套集思想性、科學性、趣味性、實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，寓情感教育于英語教學中，提高學生的政治思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德和愛國主義教育。例如，筆者在教授高一課本必修1第 5單元 “Nelson Mandela-a modern hero”閱讀課“ELIA’S STORY”時，導入部分利用演講視頻“I have a dream”開始，再從Elias的角度去描述主人公Mandela這個偉人的英雄氣慨，結(jié)束這節(jié)課，筆者播放了英雄的歌曲，引導學生形成正確的“英雄觀”，從而引起學生對英雄人物的欽佩和偉人定義的共鳴，起到很好的情感教育作用。

總之，在英語新課程理念的指導下，我們改變教學思維方式，充分利用好新教材，科學合理地安排新教材的內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，使我們的教學更有效果，使我們的英語課堂更豐富多彩，從而提高高中英語課堂教學的有效性。