如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

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在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，為學(xué)生留有足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，成為我們教師急需解決的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

和諧、良好的數(shù)學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的重要因素之一，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)做到新穎有趣、小而具體、難度適中、具有開放性和啟發(fā)性，并將所有即將解決的問題都建立于學(xué)生的固有知識(shí)基礎(chǔ)之上。例如，在教學(xué)《解一元二次方程——用乘法公式解》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生以前所學(xué)過的平方差公式，將容易出錯(cuò)的地方講解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚴椒纸獾钠椒讲罟?，就可以幫助學(xué)生清楚地掌握公式內(nèi)容，而不至于出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。通過這種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否，對(duì)學(xué)習(xí)效率和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有重要影響，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才能提高課堂教學(xué)的有效性。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生聽課認(rèn)真，但卻沒有看書做題的習(xí)慣，最終課本教材成了學(xué)生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著明確的目標(biāo)閱讀教材，多看多寫，實(shí)現(xiàn)通盤考慮。提高學(xué)生的課堂興趣可以明顯提高教學(xué)效率，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，需要綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，使教學(xué)效率事半功倍。

比如，在教學(xué)《正比例函數(shù)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置思考任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀：為什么k≠0且k為常數(shù)是正比例函數(shù)y=kx的成立條件呢？如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過來，說x是y的函數(shù)行不行？正比例函數(shù)圖像有哪幾種？其規(guī)律和特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生帶著問題去思考有利于將抽象知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生自主提煉知識(shí)結(jié)論，不但可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更能提高學(xué)生成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、師生互動(dòng)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，師生交流的主要場(chǎng)所是課堂，課堂教學(xué)氛圍和效果，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂中，教師可以通過某種生活情境的模擬，將數(shù)學(xué)問題融貫其中，與學(xué)生展開思想的溝通，引導(dǎo)學(xué)生自然利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過師生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，共同學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地思考問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)線段垂直平分線的性質(zhì)時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線段垂直平分線，并畫出線段垂直平分線；然后任意選擇線段垂直平分線上的幾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)點(diǎn)到線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離，總結(jié)規(guī)律，得出線段垂直平分線上的任意一點(diǎn)到線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等這一結(jié)論。知道這一性質(zhì)以后，讓學(xué)生與日常生活相聯(lián)系，尋找相似問題的應(yīng)用，并舉例說明。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活躍課堂氛圍的同時(shí)，提高學(xué)生的思維推理能力以及實(shí)際動(dòng)手能力。在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師不但要做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要具備充足的教學(xué)設(shè)備供課堂使用。在互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，要實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用效果，在教學(xué)中要從多個(gè)角度進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問題相結(jié)合，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。

三、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

在教授過程中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，適當(dāng)講解難點(diǎn)題型?；A(chǔ)是解決一切難題的根源，學(xué)生只有把基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握，才能深入解決重難點(diǎn)題目。公式、定義、性質(zhì)以及一些公式使用的局限條件，教師在講授過程中應(yīng)該明確指出，不能模棱兩可，并且要深入強(qiáng)化這些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生真正自我消化和吸收，才能更好地運(yùn)用和解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)是一門以思維獲取知識(shí)的課程，把傳統(tǒng)理論式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)構(gòu)建式教學(xué)，思維這一數(shù)學(xué)靈魂始終不能變。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)的選材上，凡是有利于激發(fā)學(xué)生思維的應(yīng)用題材應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的首選，盡可能地選取有利于啟發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)選題是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要秘訣。在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)安排中，教與學(xué)是密不可分的；教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生如何開展數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，該項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的成效最終必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)得到反饋。因此，在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該全面參與，相互協(xié)作，密切配合，準(zhǔn)確定位自己的職責(zé)，使初中數(shù)學(xué)活動(dòng)構(gòu)建式教學(xué)活動(dòng)深入推進(jìn)。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)到的知識(shí)和內(nèi)容，總結(jié)和提煉這些內(nèi)容之間的規(guī)律，將其變成自己的解題風(fēng)格和技巧。在平常的作業(yè)中，鼓勵(lì)學(xué)生反思所遇到的問題以及最后解決問題的整個(gè)過程。通過解題后對(duì)習(xí)題特征進(jìn)行反思，提高解題速度和正確率，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，又可以讓教師和學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，取得進(jìn)步。

總之，要想切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，也不是單純依靠某一環(huán)節(jié)就能完成的，需要教師認(rèn)真探究、不斷努力，促使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互融合、協(xié)調(diào)共進(jìn)，最大限度地提升課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要不斷探索新的教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間的交流，明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。