問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用淺析

◎

一、針對(duì)于問題教學(xué)模式在初中物理教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)注意相關(guān)因素的分析

要想更好地促進(jìn)問題教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，一定要注意相關(guān)因素。教師運(yùn)用問題教學(xué)法不是盲目進(jìn)行的，而是要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際掌握情況來合理地運(yùn)用問題教學(xué)模式。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版初中物理《熔化和凝固》這一節(jié)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)《熔化和凝固》各種物理問題時(shí)，一定要考慮到學(xué)生自身的接受水平以及實(shí)際物理知識(shí)的掌握程度。促使設(shè)計(jì)的物理問題既不過于簡單，又不難度太大。如果設(shè)計(jì)的物理問題太過簡單，那么將不能夠有效地鍛煉學(xué)生處理問題的能力以及探究能力。而如果設(shè)計(jì)難度過大的物理問題，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、針對(duì)于在初中物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)模式存在缺陷以及不足的分析

在初中物理教學(xué)中，運(yùn)用問題教學(xué)模式雖然能夠更好地幫助學(xué)生融入學(xué)習(xí)氛圍中，但是卻依然存在一些薄弱環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步完善。例如，在實(shí)際初中物理教學(xué)中，當(dāng)教師在為學(xué)生提出一個(gè)問題以后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入討論的狀態(tài)中。因?yàn)槿绻诔踔形锢斫虒W(xué)中一味地采用問題教學(xué)法，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版初中物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)就可以適當(dāng)采用問題教學(xué)法來對(duì)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)和講解。除此之外，教師在問題教學(xué)模式運(yùn)用中還應(yīng)當(dāng)注重多樣性問題形式的設(shè)計(jì)，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、針對(duì)于有利于促進(jìn)問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用可行性對(duì)策的分析

1.合理地創(chuàng)設(shè)良好的初中物理問題教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著新課改的推動(dòng)，在當(dāng)前初中物理教學(xué)中也漸漸采用問題教學(xué)模式來開展教學(xué)工作。要想更好地促進(jìn)問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于處于初中時(shí)期的學(xué)生來說，其求知欲和探索欲是比較旺盛的，對(duì)一些新鮮的事物都有一種好奇心。那么，在教學(xué)中，教師就一定要充分利用學(xué)生的這一特性，來讓學(xué)生獲取更多的物理知識(shí)。這就要求教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，避免一味地向?qū)W生灌輸物理知識(shí)，讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，教師要合理地利用問題教學(xué)模式來及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)卦谡n堂學(xué)習(xí)中引入問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中將會(huì)有更多質(zhì)疑以及存疑的機(jī)會(huì)。在這種學(xué)習(xí)氛圍中還將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維能力，提升學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版初中物理《浮力》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先為學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將一塊木塊放在一個(gè)水杯中，然后讓所有的學(xué)生觀察木塊是浮在水面上還是沉到水底；然后再將一塊鐵塊放到水杯中，讓學(xué)生看一看鐵塊和木塊在水中是不是同樣的狀態(tài)？通過這一實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)性。在這時(shí)候，教師就可以向?qū)W生提出浮力的概念和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊和基礎(chǔ)。

2.科學(xué)地為學(xué)生分析和研究失敗問題來提升學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題的能力

教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地為學(xué)生分析和研究失敗問題，提升學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題的能力。因?yàn)榻處熢诔踔形锢斫虒W(xué)中采用問題教學(xué)法并不是每一個(gè)問題都能夠成功運(yùn)用的，有些時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)問題而研究討論很多次都不能理解透徹。那么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生處理問題，防止學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難度很大。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，詳細(xì)分析自己失敗的原因，并且找出自己的缺陷和不足，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心和勇氣。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解人教版初中物理《滑輪》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以合理安排學(xué)生用實(shí)驗(yàn)論證定滑輪不能到達(dá)省力的目的，但是它可以改變力的方向。當(dāng)學(xué)習(xí)這個(gè)定理時(shí)，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的論證也得不出教材中的定理，從而也就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)，教師可以將學(xué)生失敗的問題提出來讓學(xué)生一起研究和討論，得到正確的結(jié)論再分析失敗的原因。需要注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題中的錯(cuò)誤，尋找正確答案的步驟，避免學(xué)生過分依賴教師解決問題，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。

通過上述問題的分析，我們充分意識(shí)到在初中物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)模式的重要性和必要性。有效地運(yùn)用問題教學(xué)模式可以讓學(xué)生在實(shí)際的討論和研究問題中提升自身的探索能力，從而加深對(duì)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，合理降低教師教學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)，提升初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。因此，在以后初中物理教學(xué)中，教師要想更好地運(yùn)用問題教學(xué)模式就一定要合理創(chuàng)設(shè)良好的初中物理問題教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)地為學(xué)生分析和研究失敗問題來提升學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及有效增設(shè)初中物理實(shí)驗(yàn)問題來更好地培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)。