初中生物教學(xué)中的問題及對策研究

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在現(xiàn)代初中階段的教育教學(xué)中，尤其是在初中生物教學(xué)的過程中，我們提高課堂教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量和效率的方法是，首先要重視初中生物課堂教學(xué)中存在的問題，積極探索不斷總結(jié)；其次，教師要在課堂教學(xué)過程中靈活運(yùn)用好教材及課外知識(shí)，教師也要積極地參與培訓(xùn)，常教常新不斷提高自身課堂設(shè)計(jì)的水平。因此，我們進(jìn)行初中生物教學(xué)中的問題及對策研究就十分具有意義。

一、當(dāng)前初中生物教學(xué)中的主要問題

1.教學(xué)目標(biāo)的問題

在與初中其他生物教師溝通時(shí)，筆者得出的結(jié)論是，初中教師幾乎所有的生物學(xué)教育設(shè)計(jì)都是完全一致的，許多教師不了解教育設(shè)計(jì)的定義和要素，只是簡單地將網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)設(shè)計(jì)模板運(yùn)用于教學(xué)中。因此，盡管教師正在實(shí)施“三維目標(biāo)設(shè)計(jì)”方法，但設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)內(nèi)容含糊不清且難以量化。

2.教學(xué)策略的問題

通常，初中生物教育策略的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括，生物學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育過程的具體順序，以及教育媒體和使用方法等兩個(gè)方面，但實(shí)際上教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)往往忽略了教學(xué)媒體和教學(xué)方法設(shè)計(jì)的重要性。

3.教師方面的問題

在開展生物教學(xué)過程中，我們部分教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性，由于初中階段的學(xué)生生物知識(shí)與能力較差，而部分教師在生物課程的講解過程中對于知識(shí)的擴(kuò)展程度不高，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)被局限在教材內(nèi)而不能進(jìn)行有效的擴(kuò)展。另外，部分教師的教學(xué)方式單一，往往采用照本宣科的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維固化且學(xué)生被局限在課本內(nèi)，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這給生物教學(xué)帶來了一定的阻力。

4.學(xué)生方面的問題

部分學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的認(rèn)知還存在一定的偏差，生物學(xué)習(xí)只是對理論知識(shí)的重復(fù)記憶，而沒有對知識(shí)做深入的了解，對其原理過程沒有認(rèn)真剖析也沒有形成足夠的認(rèn)識(shí)，這些因素造成學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣不高，這也是我們生物教學(xué)中的常見問題。另外，由于初中階段的學(xué)生生物知識(shí)還比較薄弱，而生物知識(shí)在生活中的應(yīng)用卻十分廣泛，學(xué)生無法切身感受生物知識(shí)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而無法體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的樂趣，這些因素限制了學(xué)生的思維能力和想象能力。所以，在教學(xué)過程中，教師如果不重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，那么對學(xué)生生物學(xué)習(xí)就會(huì)帶來一定的困難。

二、解決初中生物教學(xué)問題的對策建議

1.注重激發(fā)學(xué)生興趣

在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)ι镏R(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。傳統(tǒng)的生物教師普遍側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，通常以簡單的語言表達(dá)來完成相關(guān)知識(shí)的講授，這樣的教學(xué)無法保證良好的教學(xué)效果，而枯燥乏味的課堂會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中采用豐富多樣的教學(xué)手段和形式，盡可能地以生動(dòng)、形象的表達(dá)方式進(jìn)行生物教學(xué)，從而讓學(xué)生快速理解和掌握相關(guān)知識(shí)。例如，教師可以在教學(xué)中以學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這種方式可以逐步讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)與自己生活之間的緊密聯(lián)系。另外，我們要以學(xué)生為根本構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，從而最大限度地吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

2.注重豐富教學(xué)形式

教師如果想要取得良好的教學(xué)效果，就一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)不應(yīng)該被局限于理論教學(xué)，教師應(yīng)該注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該增開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中讓學(xué)生加深對理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生通過對身邊環(huán)境的探索與發(fā)掘增強(qiáng)學(xué)生的切身感受，進(jìn)而促進(jìn)理論知識(shí)的理解與掌握。例如，當(dāng)學(xué)生近距離觀察生物時(shí)就可以感受到生物科學(xué)的魅力，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以借助實(shí)驗(yàn)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞這部分內(nèi)容時(shí)，可以利用學(xué)生的好奇心，指導(dǎo)學(xué)生自己制作葉片的細(xì)胞標(biāo)本，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完成對相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，從而將生物理論知識(shí)變得簡單化、圖像化、形象化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.積極參與教學(xué)培訓(xùn)

鑒于教師自身設(shè)計(jì)能力的問題，筆者認(rèn)為教師和學(xué)校應(yīng)該集中精力加強(qiáng)教師在教育設(shè)計(jì)方面的能力和培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師教育設(shè)計(jì)的理論認(rèn)識(shí)，使教師能夠理解教育設(shè)計(jì)的基本原則和要素。同時(shí)，通過積極開展教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽等，鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，靈活實(shí)施課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐。例如，我們主動(dòng)咨詢優(yōu)秀教師并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，從學(xué)生和教師的角度建立教學(xué)評估表，依次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)策略和教學(xué)過程。評估項(xiàng)目包括學(xué)科是否清晰，教學(xué)任務(wù)是否得到分析，大大提高了教學(xué)評估的針對性和有效性。

三、結(jié)語

總之，由于入學(xué)壓力和教師自身能力的影響和制約，初中生物教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)往往存在上述問題。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)切實(shí)遵循新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，靈活運(yùn)用教材，積極參與相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，以便更好地完成教學(xué)設(shè)計(jì)，真正建設(shè)高效的初中生物教學(xué)課堂。