微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效利用研究

微課為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革打開了新視窗，提供了新思路，創(chuàng)設(shè)了新空間。筆者也曾在自己的數(shù)學(xué)課堂中嘗試過微課教學(xué)，但教學(xué)效果卻不盡人意，難以達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，一方面，對(duì)微課缺乏一定的認(rèn)識(shí)和理解；另一方面，制作的微課在很大程度上不能很好地表達(dá)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，更談不上思想和方法的滲透。于是，筆者開始對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行了新一輪的學(xué)習(xí)和研究，并在尋求根源的過程中談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和感悟。

一、導(dǎo)入應(yīng)用，放大學(xué)科魅力

課堂教學(xué)導(dǎo)入是上好一堂課的開端。有效的課堂導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)教學(xué)導(dǎo)入還能幫助學(xué)生接受新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過渡階段。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，微課的應(yīng)用可以幫助教師將需要講的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過幻燈片、音頻、視頻以及相關(guān)文字資料的相互融合，變得立體形象起來，進(jìn)而有效豐富學(xué)生的認(rèn)知。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，微課還能夠讓學(xué)生通過自己喜愛的動(dòng)畫、音樂等獲取所需的信息，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。但要注意，部分教師在運(yùn)用微課時(shí)經(jīng)常存在內(nèi)容與形式搭配不合理或是資源準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象，影響微課效果的發(fā)揮。為了能夠更好地運(yùn)用微課，發(fā)揮微課教學(xué)的最大效果，教師還需要不斷地學(xué)習(xí)微課程專業(yè)知識(shí)，豐富自身對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)微課教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、微課中置

引導(dǎo)思維，促目標(biāo)達(dá)成。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還有對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生的能動(dòng)性完全發(fā)揮出來，成為課堂的主人。40分鐘的教學(xué)時(shí)間是有限的。因此，在課堂上，教師可以將微課合理地運(yùn)用到教學(xué)中，通過具有針對(duì)性、目的性的微課教學(xué)活動(dòng)，把抽象的問題變得形象、直觀，讓教學(xué)細(xì)節(jié)充分放大，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)手段的客觀不足。使每位學(xué)生都能夠更加直觀、輕松地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)所帶來的困惑，破解學(xué)生的思維瓶頸，從根本上突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和方向，從而達(dá)到令人滿意的教育教學(xué)效果。

三、課后使用——微課成為引領(lǐng)學(xué)生深度及廣度學(xué)習(xí)的工具

課后微課使用有兩種情況，一種是為后進(jìn)生服務(wù)，另一種就是成為學(xué)生的深度及廣度的學(xué)習(xí)工具。學(xué)有余力學(xué)生思維能力的提升，可以借助微課，教師把課后延伸的知識(shí)做成微課，為培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性以及創(chuàng)新性助力，筆者在學(xué)習(xí)《公頃和平方千米》后，用微課《稱面積之大連市面積》拓展知識(shí)面，使學(xué)生思維深化、升華。微課在廣泛使用過程中，得到學(xué)生及家長(zhǎng)的贊許。但是微課是為教學(xué)服務(wù)的，它不同于普通課件，是一種新型的教學(xué)資源。為了更好地發(fā)揮它的作用，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和提升高效教學(xué)效果方面對(duì)微課提出了更高的要求。1.微課要集精練、美觀、實(shí)用于一體。好的微課制作需要教師有過硬的基本功，需要教師精準(zhǔn)把握教材和了解學(xué)生的需求。在講解中，教師語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確、通俗易懂，時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)。微課制作時(shí)有時(shí)可以圖文結(jié)合，動(dòng)畫插入要科學(xué)合理，達(dá)到美觀大方、清新流暢的要求。制作微課的關(guān)鍵是必須實(shí)用，教師心中有生、眼中有重難點(diǎn)，可為突破重難點(diǎn)服務(wù)，亦可為差異生補(bǔ)缺，更可為學(xué)優(yōu)生提升助力。2.微課要關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣和能力培養(yǎng)。任何一種新興的教學(xué)模式或者教學(xué)資源在運(yùn)用過程中，對(duì)要有一個(gè)適應(yīng)的過程，教師把微課運(yùn)用到教學(xué)中，重點(diǎn)是要提升教學(xué)的高效性，所以教師在制作中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，要把學(xué)生放在正中央，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。一個(gè)微視頻，在課前和課后使用的過程中要做到及時(shí)提醒學(xué)生觀看，通過檢查、督促，促使他們認(rèn)真觀看，形成思考，敦促學(xué)生完成預(yù)習(xí)或者查缺補(bǔ)漏、課后延伸等學(xué)習(xí)目標(biāo)。微課成為很受家長(zhǎng)歡迎的教學(xué)資源，主要源于它能協(xié)助家長(zhǎng)進(jìn)行有效的課后輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)的視角延伸到課堂中，課堂的知識(shí)流淌到家庭中，家校合作為提升教學(xué)高效奠基。

四、利用微課擴(kuò)展課外知識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是通過教學(xué)活動(dòng)以幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)邏輯思維，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和生活做好最簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備。因此，學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于課堂，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。教師可根據(jù)生活實(shí)際來錄制相應(yīng)的微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用價(jià)值。在微課中適當(dāng)擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)，可幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念和目的，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一件快樂且有意義的事情。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)且不斷向課外延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

總之，微課的出現(xiàn)促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，保證了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主化和個(gè)性化。因此，教師要重視微課視頻的應(yīng)用，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。