基于核心素養(yǎng)理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

◎李友慧

前言：伴隨著核心素養(yǎng)教育的逐步推進(jìn)，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也得到了人們的廣泛關(guān)注，要求教師在開展教育教學(xué)的過程中，應(yīng)緊緊的圍繞著核心素養(yǎng)來推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，并要彰顯出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能性，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，使其獲取更多。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就一定要加強(qiáng)對此方面的注重，促使核心素養(yǎng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整合，為學(xué)生的綜合性發(fā)展助力。

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要素

1.基礎(chǔ)知識(shí) 在高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)中，良好的基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的，是學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)［1］。新課標(biāo)也要求，教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，一定要將學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)，對學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化等，以通過這樣的方式為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供幫助，促使學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的逐步生成。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的優(yōu)化，為學(xué)生的拓展、創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)科能力 在化學(xué)學(xué)習(xí)中，所謂的學(xué)科能力就是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自身能保持穩(wěn)定的心理和行為，并能發(fā)揮自身的各項(xiàng)能力，保障學(xué)習(xí)任務(wù)的一一達(dá)成［2］。在學(xué)科能力這一方面，主要可以劃分成推理能力、探究能力、分析能力、理解能力等，特別是實(shí)驗(yàn)探究所表現(xiàn)的學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升，是教師在開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作中的主要導(dǎo)向。

3.思想方法 針對于化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)而言，思想方法是其重要的體現(xiàn)方式，主要就是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成的思維等，代表學(xué)生對于該學(xué)科的認(rèn)知，使得學(xué)生能運(yùn)用這些思維方法來掌握學(xué)科的特征和本質(zhì)，將學(xué)科的內(nèi)涵及價(jià)值彰顯出來。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)往往是基礎(chǔ)所在，可以將一些化學(xué)知識(shí)有效的體現(xiàn)出來，便于深化學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知、理解等，也能對學(xué)生的靈活運(yùn)用起到輔助效用。

二、基于核心素養(yǎng)理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

1.結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí) 在化學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)中，基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的一部分，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)。通過對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)概念、物質(zhì)間的變化規(guī)律等，使得學(xué)生能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對其所蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行探究。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師就可以先注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建的更加完善。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善用一些科學(xué)方法來開展學(xué)習(xí)，比如比較法、圖像法、推理法、聯(lián)想法、唯物辯證法等，都可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到相應(yīng)的應(yīng)用。另外，在教學(xué)中，教師也可以引入其他教學(xué)方法推動(dòng)教學(xué)開展，幫助學(xué)生更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升探究意識(shí) 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)探究是非常重要的一個(gè)手段，其能促使學(xué)生思維的發(fā)展，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著較大的效用。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)為學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，大大的增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣等，促使學(xué)生的學(xué)科能力、探究能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行水蒸氣和鐵粉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，F(xiàn)e（OH）2的制備實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師都可以在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下適當(dāng)?shù)姆攀?，將更多的自主空間留給學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式來自主的設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)、對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探討等，并通過親身驗(yàn)證保障方案具有的可行性，逐步改進(jìn)，最后進(jìn)行意見交流。在這樣的模式下，可以促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的逐步增強(qiáng)，將核心素養(yǎng)的導(dǎo)向性全方位的展現(xiàn)出來。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激活思維能力 要想保障學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展，思維能力是非常重要的，其可以幫助學(xué)生更好的分析、解決化學(xué)問題，在實(shí)驗(yàn)中掌握化學(xué)概念和物質(zhì)性質(zhì)等，也能對一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行推理，是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中必備的一項(xiàng)要素。因此，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，教師也應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的教育效用，注重對學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握更多的思想方法，使其的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

例如，在教學(xué)中，教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)一些化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用思維、已學(xué)知識(shí)展開分析、探究、總結(jié)等，使得學(xué)生在其中收獲知識(shí)，并對知識(shí)實(shí)際的應(yīng)用路徑有所了解；另外，在教學(xué)中，教師也應(yīng)注重學(xué)生批判性思維的生成，以此來促使學(xué)生洞察力、判斷力的提升等，使得學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都有更加深刻的分析、理解，熟悉各個(gè)器材、藥品的作用等，促使實(shí)驗(yàn)效果得到相應(yīng)的增強(qiáng)。

結(jié)論：綜上所述，在當(dāng)前的教育形勢下，高中教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，一定要基于學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建一種教學(xué)實(shí)驗(yàn)和文化知識(shí)相結(jié)合的方法和模式，使得學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)脈絡(luò)等，促使其實(shí)踐能力、探究意識(shí)的增強(qiáng)，將核心素養(yǎng)的滲透價(jià)值展現(xiàn)出來。由于本人的能力有限，導(dǎo)致本文或多或少還存在著一定的不足，希望在后續(xù)中得到完善，力求將借鑒效用全方位的展現(xiàn)出來。