提高高中信息技術(shù)教學的有效性的策略探究

◎徐峰

對高中階段的學生進行信息技術(shù)教學不但能夠為社會輸送高質(zhì)量的信息化人才，而且也有利于學生綜合能力水平的提高。因此，在分析高中信息技術(shù)教學實際情況的基礎(chǔ)上，探究高中信息技術(shù)教學的有效性策略是具有一定現(xiàn)實意義的。

一、高中信息技術(shù)教學實際情況分析

信息技術(shù)教學對提升學生對科學技術(shù)的掌握能力有重要的影響，在后續(xù)發(fā)展過程中必須做好技術(shù)教學工作。以下將對當前高中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀進行分析。

1.重視度低 在如今的信息化時代，社會各界開始將關(guān)注的目光轉(zhuǎn)向信息技術(shù)教學，當前部分高中以文化課教學為主，忽視了信息技術(shù)的重要性，導致信息技術(shù)教育開展難度逐漸增加。由于信息技術(shù)課程屬于副科，在整體教學體系中地位比較低，其教學效果不容樂觀。

2.教學配置不合理 信息技術(shù)教學以計算機網(wǎng)絡環(huán)境為基礎(chǔ)，在教學過程中，必須保證設施的完善性，但是當前在具體教學過程中存在教學配置不合理的情況。教學設施城鄉(xiāng)學校不平衡，在質(zhì)量和數(shù)量上差距也較大，因此，增加了教學難度。部分學校不具備計算機機房，導致教材中的很多實踐在課程中無法落到實處，學生在短時間內(nèi)無法對知識有明確的理解。

3.教師素質(zhì)有待提升 信息技術(shù)教學涉及到的內(nèi)容比較多，在教學過程中，對教師素質(zhì)有一定的要求。當前，在具體教學過程中會存在學習效果無法落實到實處的情況，很多教師將信息技術(shù)課讓學生用來復習，忽視了實踐教學的重要性，導致教學效率受到很大程度的影響。

二、提高高中信息技術(shù)教學有效性的策略研究

鑒于信息技術(shù)這門課程的社會性，在開展信息技術(shù)教學過程中，需要教師對其引起重視，起到引導性的作用，選取有效的教學案例，將教學措施落實到實處，提升教學有效性。以下將主要探究提高高中信息技術(shù)教學有效性的策略。

1.創(chuàng)設教學情境 興趣是學習的最原始動力，所以調(diào)動學生對信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)教學質(zhì)量最關(guān)鍵的一步。在實際進行信息技術(shù)課堂教學時，教師應該為學生設計與教材內(nèi)容相符合的教學情境，及時對教學形式進行分析。由于當前高中信息技術(shù)課時不夠，沒有開設足夠數(shù)量的實踐課，導致信息技術(shù)教育的趣味性降低。在信息技術(shù)實踐操作過程中應該首先調(diào)動學生的學習興趣，并創(chuàng)設與教材相符的教學情境，從而激起學生參與信息技術(shù)學習的熱情。例如：在《Internet》教學過程中，為了增加學生對網(wǎng)絡知識的了解，需要讓學生對網(wǎng)絡構(gòu)圖有一定的了解，根據(jù)縱橫交錯的結(jié)構(gòu)形式，實現(xiàn)信息的有效傳導。同時，為了強化學生的理解能力，需要將知識點逐步講解給學生聽，以身邊事物為基礎(chǔ)，將抽象的知識具體化，進而提升學生的理解能力。在情境教學過程中，通過有效的情境設計，能讓學生身心愉悅，增加對網(wǎng)絡知識了解的同時，能對信息點有更確切的認識，教學有效性越發(fā)明顯。

2.充分利用已有信息媒介 很多學生對信息技術(shù)的興趣不高，整個教學過程中涉及到很多信息知識，由于知識種類比較多、且抽象，如果學生在短時間內(nèi)無法理解，則會增加學習難度。針對此類情況，需要教師創(chuàng)新教學形式，根據(jù)已有媒介信息和教學形式的具體要求，對涉及到的具體內(nèi)容進行有效的分析。當前學生受到計算機技術(shù)、網(wǎng)絡等影響，現(xiàn)有的信息媒介對學生影響比較大。例如：在《信息技術(shù)及影響》教學中，教師可以收集多媒體材料，利用手機通信功能和多媒體課件，實現(xiàn)信息的有效傳遞。此外，在計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)教學過程中，學生必須知道所有的信息設備都是信息技術(shù)的衍生物。在《信息技術(shù)及影響》教學中，讓學生結(jié)合自身情況，收集相關(guān)材料，闡述信息技術(shù)的具體特點和應用范圍，在實踐中提升對信息技術(shù)的了解程度，進而提升自身學習效率。

3.創(chuàng)新教學方式 現(xiàn)有的灌輸式教學形式應用范圍比較窄，學生對網(wǎng)絡知識缺乏必要的了解。在實踐階段需要創(chuàng)新教學形式，從學生的角度入手，將具體有效的教學方式落實到實處。根據(jù)網(wǎng)絡信息檢索形式和信息資源的應用特點，可以讓學生自主地進行檢索，教師要提前設定內(nèi)容范圍，讓學生對重點內(nèi)容進行搜索和總結(jié)。由于很多學生對信息技術(shù)有一定的了解，因此，學習起來比較容易，部分學生接觸信息技術(shù)的時間比較短，對很多內(nèi)容缺乏必要的了解，可以采用針對性教學形式，根據(jù)學生的實際情況開展教學。學習能力較強的學生可以與教師一起幫助學習能力弱的學生，將教育資源最大化利用，取得良好的教學效果?；突ブ慕虒W形式不僅能實現(xiàn)信息的有效溝通，同時能提升教學質(zhì)量，促進學生的整體發(fā)展。

結(jié)語：高中教師應著眼于信息技術(shù)教學實際，對課堂教學加以優(yōu)化，以素質(zhì)教育為根本，提高學生的自信心與自覺性，確保學生高效學習。同時，高中信息技術(shù)教師應采取各種手段與方法改進課堂教學，開展有效教學，才能確保課堂教學活動的有序性與高效性，才能全面培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提升課堂教學質(zhì)量。