初中數(shù)學(xué)課堂自主互助教學(xué)淺談

◎申瑞平

一、引言

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力是我國自進行教學(xué)改革工作以來的重要教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生自身的進步和發(fā)展有著重大的影響。學(xué)生在進行自主實踐活動的過程中，通常都需要進行自主定向、自主嘗試、自主質(zhì)疑等一系列的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行自主互助課堂教學(xué)時，需要采取合理的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)。而在進行這方面的工作時，為了促進學(xué)生們的進步和發(fā)展，不僅需要對各個學(xué)生的人格給予充分的尊重，同時還要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，進而在教學(xué)的過程中促進學(xué)生自主進行思考和探究，加強互動學(xué)習(xí)和交流合作。

二、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

教師在指導(dǎo)初中學(xué)生們進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，為了促進學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)成績的提升，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣，并且積極投入其中，可以通過構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)課堂的方式指導(dǎo)學(xué)生們進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而在進行這方面的教學(xué)時，由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面有著不同的表現(xiàn)形式，因此為了做好教學(xué)的工作，教師可以按照學(xué)生們的日常表現(xiàn)和平時的學(xué)習(xí)成績，合理地對學(xué)生們進行分組。

首先對我班的學(xué)生進行分組。把班里的48個同學(xué)分成12個小組，4人一個小組。根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績從高到低把這四個同學(xué)編為1號，2號，3號，4號。1號與4號同桌，2號和3號同桌。一般問題同桌之間可以通過自主互助完成，較困難的問題就可以小組一起探究、討論完成。

其次，開始演練。常言道良好的開端是成功的一半，也就是說剛開始讓學(xué)生養(yǎng)成自主互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后的課堂上碰到問題他們就會自動采用這種模式了。七年級下冊第一章是整式的乘法，主要是計算問題。學(xué)習(xí)這個章節(jié)的內(nèi)容，基礎(chǔ)好的同學(xué)做練習(xí)題就很快，基礎(chǔ)弱的同學(xué)不僅慢而且準(zhǔn)確率低。這樣的課很適合自主互助。比如第一節(jié)同底數(shù)冪的乘法，在講完基本法則和例題后，剩下的大部分時間要給學(xué)生練習(xí)。（1）法則得直接應(yīng)用：①②③④大部分同學(xué)都沒有問題，可以 自主完成。（2）法則的逆應(yīng)用：已知，求的值。有一小部分同學(xué)不知怎么下手，就需要同桌幫助。

混合運算：有一部分的同學(xué)已經(jīng)忘記合并同類項了，老師集體講解，然后進行變式訓(xùn)練：，本題可以通過同桌互助完成。（3）底數(shù)互為相反數(shù)的冪相乘的練習(xí)：⑤⑥⑦即使老師講過，還有很多同學(xué)云里霧里，不是十分清楚，尤其是底數(shù)是多項式時。這時候就要采取小組合作完成了。

最后，要看一下效果。第二天上課，我準(zhǔn)備了4道題給學(xué)生練習(xí)，48人中有42人全對，3人做對3題，3人做對2題，準(zhǔn)確率比之前提高了很多。

通過這種自主互助的方式，不僅有利于使所分的各個小組當(dāng)中學(xué)生們的成績比較平均，同時也有利于為學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會互相學(xué)習(xí)和互相幫助，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升有著極大的促進作用［1］。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)自主互助型課堂的構(gòu)建與教學(xué)方法上有著巨大的聯(lián)系。在教學(xué)時，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣能促進初中數(shù)學(xué)自主互助型課堂構(gòu)建質(zhì)量的提升。因此為了學(xué)生的進步和發(fā)展，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主互助型課堂中，教師需要在教育改革工作的影響之下，采用新型的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)。只有這樣，才能使得教師進一步的轉(zhuǎn)變自身的角色，在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且充分調(diào)動學(xué)生的互助合作意識，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的形成和發(fā)展［2］。例如，在《黃金分割》這一課的教學(xué)中，由于這一課的內(nèi)容理論性較強，如果教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，就會影響學(xué)生對于這一課的理解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的開展。因此為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，教師需要采用新型的教學(xué)方式幫助學(xué)生構(gòu)建一個自主互助型課堂，讓學(xué)生在進行知識的學(xué)習(xí)過程中，通過小組的形式進行知識的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)的過程中，教師可以將生活中的黃金分割當(dāng)作主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找生活當(dāng)中存在的黃金分割，進而在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對自己小組中找到的黃金分割進行介紹并且實施驗證。通過這種方式，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對于所學(xué)知識擁有更為深刻的理解，同時也能夠幫助其對自身的表達能力進行鍛煉，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)成績的提高。因此，為了能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教師需要采用新型的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，由于初中數(shù)學(xué)擁有著一定的嚴(yán)密性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會因為自身能力的差異而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開展。因此為了促進學(xué)生的發(fā)展，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，通過指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，以及采用新型的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建一個自主互助型學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，可以對不同的數(shù)學(xué)方法和思路上進行使用，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升，促進學(xué)生的發(fā)展。