小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化淺析

◎唐延奎

什么是學(xué)困生？學(xué)困生就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。他們由于個性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。這樣的學(xué)生在每個班級都有，對于這些群體，需要教師能有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們良好的小學(xué)習(xí)慣，能從學(xué)習(xí)，生活等方面給以關(guān)心與幫助。對于學(xué)困生，教師要積極地接納。因?yàn)槊總€孩子都各有長短，不能用一把尺子衡量所有的學(xué)生。有的孩子可能怎么努力都達(dá)不到學(xué)優(yōu)生的水平，但他們可以在老師的幫助、鼓勵下成為最好的自己。因此，面對學(xué)困生，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

一、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生找回自信

教師要善于捕捉發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的特長或閃光點(diǎn)，并及時給予肯定和鼓勵，多給這些學(xué)生提供展示的機(jī)會，讓他們在班級、在學(xué)校有“存在感”，增強(qiáng)自信心。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與教師的關(guān)系。加強(qiáng)師生的交流對話是改善師生關(guān)系的最好方式。平日里一個親切的微笑，一句關(guān)切的話語，一份熱情地目光都能給孩子以鼓勵和勇氣。蘇霍姆林斯基說：教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的學(xué)生，這就是說，在學(xué)習(xí)上，哪怕是同一個班級，在同一個教室，同一個老師的教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會存在差異。對于后進(jìn)生要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好。對后進(jìn)生知識的薄弱點(diǎn)要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。學(xué)習(xí)要一步一個腳印，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也一定要深入了解，多站在孩子的角度去思考他們的難處，付出我們的愛心和耐心，總有一天他們將變成快樂的學(xué)習(xí)者。

二、要加強(qiáng)師生交流，用心善待學(xué)困生，從朋友做起

教師要對學(xué)困生應(yīng)給予更多的關(guān)心、幫助。不要放棄每一個學(xué)困生。因?yàn)槟骋惶谜n或某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的放棄，都會使原本學(xué)習(xí)就有困難的孩子越來越覺得學(xué)習(xí)很難、很痛苦，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。人們常說，老師跟學(xué)生的關(guān)系，就像貓和老鼠，作為老師，可能很不好意思承認(rèn)這一點(diǎn)。所以，在課堂上，我是老師，在課下，我要做朋友，在空閑之余盡量放下自己的身份，多熟悉他們，了解他們，處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做他們的知心朋友，摸清他們的心靈，興趣和愛好，要處處留心，事事留心。讓他們能感覺的到你對他們的愛，讓他們能夠放下對老師的戒備心理，打破心理障礙，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的心里面。

三、把知識簡單化系統(tǒng)化，加強(qiáng)學(xué)困生的記憶速度

對一些學(xué)生記起來比較多而難得知識?？梢运鸭幊蓭拙渥x起來朗朗上口的口訣，方便學(xué)生記憶，比如學(xué)習(xí)四邊形時，用如下口訣：四邊形平行四邊形出現(xiàn)，對稱中心等分點(diǎn)。梯形里面作高線，平移一腰試試看。平行移動對角線，補(bǔ)成三角形常見。證相似，比線段，添線平行成習(xí)慣。等積式子比例換，尋找線段很關(guān)鍵。直接證明有困難，等量代換少麻煩。斜邊上面作高線，比例中項(xiàng)一大片。這樣一來，教師幫學(xué)生把知識濃縮化，學(xué)生看起來一目了然，心里面也明朗了許多，一下有了學(xué)習(xí)的信心，甚至學(xué)習(xí)的信心會倍增，并能夠從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，以后再學(xué)習(xí)的過程中，試圖嘗試著用老師的此類方法去學(xué)習(xí)，老師在用諸如此類的教學(xué)方法潛移默化地影響著學(xué)生，逐漸學(xué)生不但學(xué)到了知識，更學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。這就是教育真正的目的。

四、幫助學(xué)困生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

注意力被稱為心靈的門戶，和記憶力、觀察力、想象力、思維力并稱為智力的五大基本因素，因此，注意力在孩子智力的發(fā)展過程中扮演著十分重要的作用。而現(xiàn)如今，學(xué)困生在學(xué)習(xí)、生活中注意力無法集中或只能短時間集中，令許多老師很是困擾，但是不要過分擔(dān)憂，注意力的集中程度并不是天生的，完全可以通過后天培養(yǎng)。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改定時為定量。如果學(xué)生能夠?qū)Ｐ耐瓿?，就要給予一定鼓勵，并休息5—10分鐘。當(dāng)學(xué)生能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中做題的時間。要求學(xué)困生在審題的過程中，自己把題目要求、條件用筆勾出來，以防止走神出錯。

對于學(xué)困生來說，他們能順利地完成基礎(chǔ)練習(xí)題就算過關(guān)了。其中最關(guān)鍵的是要做好知識的復(fù)習(xí)與鞏固。有些知識在短時間內(nèi)學(xué)生是掌握了，但在日后如果不加以復(fù)習(xí)，可能老師在前面付出的勞動就白費(fèi)了。常常聽到孩子會說：“我忘了”或是“這道題我上一次考試都對”，等等諸如此類的話，就證明我們的后續(xù)工作不到位。所以，知識在于鞏固?！叭暌囊粋€秀才不就正說明了這一點(diǎn)嗎？”

后進(jìn)生在每個班級、每門學(xué)科中都不同程度地存在著，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)。由于抽象性、科學(xué)性的學(xué)科特點(diǎn)，小學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件易事。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，努力使他們跟上學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)非常重要的工作?？傊D(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個系統(tǒng)而長期的過程，在此過程中，教師要掌握一個適量的度，不可一蹴而就，當(dāng)然也需要教師們花廢更多的時間、更多的心血！