淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理想模式

◎蘇彩霞

一、建立自主合作、探究的教學(xué)模式

基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，語(yǔ)文課程必須注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)取精神，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇和評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)模式的形成。

1.主動(dòng)學(xué)習(xí) 主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生以更科學(xué)的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、思維方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。要倡導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)方式，就要突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)一定的主題，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考。教師將模型教材轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍越滩?，將封閉式問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性問(wèn)題，將結(jié)論轉(zhuǎn)化為過(guò)程探究性問(wèn)題，努力為學(xué)生營(yíng)造積極的氛圍。

2.探究學(xué)習(xí) 教師首先要激發(fā)和傾聽學(xué)生的理解，然后作為研究者及時(shí)平等地參與學(xué)生的討論。由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，以及教師具有的專業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)，教師的參與往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)討論過(guò)程的巨大變化。

3.互動(dòng)學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到需要解決的新問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，他們?nèi)匀徊荒芙鉀Q問(wèn)題。當(dāng)遇到困難時(shí)，絕對(duì)不應(yīng)該選擇放棄，學(xué)生要期待老師的解釋，或者有意識(shí)地尋找合作伙伴一起解決問(wèn)題，這需要老師有意識(shí)的指導(dǎo)。教師要掌握課堂生成和學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，找出解決問(wèn)題的方法。在小組學(xué)習(xí)和交流中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被賦予一個(gè)“角色”——即承擔(dān)合作任務(wù)。這樣才能保證學(xué)生參與的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。

二、減少無(wú)效環(huán)節(jié)，增強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)

1.簡(jiǎn)明扼要 一切形式的語(yǔ)文課堂教學(xué)都應(yīng)該為內(nèi)容服務(wù)。如果說(shuō)表演是為了取悅?cè)藗兊难劬投?，它?huì)解釋中國(guó)人的品味而不失魅力。簡(jiǎn)單語(yǔ)文教學(xué)，即分為學(xué)生、扎實(shí)追求發(fā)展是語(yǔ)文教學(xué)的理想狀態(tài)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)和展開，主題簡(jiǎn)單明了。

2.擴(kuò)展思路并給出詳細(xì)的指導(dǎo) 擴(kuò)張的理念是指教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用手段可以運(yùn)用，學(xué)生作為一張白紙，都是從零開始教授的，教師應(yīng)該根據(jù)生活的感覺(jué)有一個(gè)目標(biāo)。教師的詳細(xì)指導(dǎo)有兩種方法。一是課前堅(jiān)持查閱相關(guān)資料和圖片，為學(xué)生在課堂上提供好書和有價(jià)值的視聽資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，隨著計(jì)算機(jī)在學(xué)生家庭和學(xué)校的普及，教師有必要給學(xué)生分配適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)。

三、布置理想的作業(yè)，延伸和補(bǔ)充課堂教學(xué)

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鞏固學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。

1.理論知識(shí)與客觀實(shí)踐相結(jié)合 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基本意義是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和自主發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程。在書本上教授理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)將理論知識(shí)與客觀實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合來(lái)理解和掌握祖國(guó)的語(yǔ)言。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合 學(xué)生只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。然而，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)顯然是不夠的，還要考慮情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)生發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)和基本意義。例如，傳統(tǒng)的春游和秋游對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常令人興奮的活動(dòng)，但是一些老師布置學(xué)生寫出他們的感受，參加活動(dòng)年復(fù)一年，學(xué)生總是用陳詞濫調(diào)來(lái)應(yīng)付老師的任務(wù)。這樣的家庭作業(yè)實(shí)際上變成了“雞肋”。一次秋游，教師布置學(xué)生在前一周尋找描述秋天的古詩(shī)成語(yǔ)，收集古詩(shī)，每個(gè)人都會(huì)背誦至少五首詩(shī)，十個(gè)成語(yǔ)，很多學(xué)生完成的也不錯(cuò)。在秋天，老師和學(xué)生坐在草地上，舉行了有關(guān)秋天的成語(yǔ)接龍，接力賽跑，和之前一樣，所有的學(xué)生都很感興趣，思維敏捷。說(shuō)出了幾十首贊美秋天的詩(shī)歌。最后，老師總結(jié)：在每個(gè)人的心里，秋天的感覺(jué)是不一樣的，只要你用心去感受，每個(gè)人都會(huì)有最真實(shí)、最美麗的經(jīng)歷。這無(wú)疑是學(xué)生心靈飛翔的思維場(chǎng)，是學(xué)生激情飛翔的語(yǔ)言練習(xí)場(chǎng)。

3.獨(dú)立與合作相結(jié)合 當(dāng)然，仍然有必要讓學(xué)生獨(dú)自完成傳統(tǒng)的作業(yè)（如作文），但今天，它不是唯一的形式。新課程非常重視“合作”學(xué)習(xí)模式，旨在為學(xué)生提供一個(gè)共同成長(zhǎng)、相互促進(jìn)的平臺(tái)。在工作設(shè)計(jì)方面，教師也要注意“團(tuán)隊(duì)合作”。

作業(yè)設(shè)計(jì)必須注意學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，才有利于學(xué)生自身的發(fā)展，以及綜合潛能的發(fā)展。它將使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活中的幸福與快樂(lè)、苦惱與艱辛，使作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一部分，成為學(xué)生生活需求和終身發(fā)展需求的一部分。只有這樣的作業(yè)，才能最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，讓理想的教學(xué)閃耀光芒。

簡(jiǎn)而言之，為了讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)中文，他們會(huì)學(xué)習(xí)中文。教師應(yīng)減少學(xué)生的機(jī)械勞動(dòng)時(shí)間，增加學(xué)生的思維重量，使學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自由獨(dú)立思考。減少無(wú)休止的質(zhì)疑，強(qiáng)化具體行動(dòng)。相信教師對(duì)它的深入探索和執(zhí)著追求，將通過(guò)自身的深思熟慮、精心設(shè)計(jì)和冷靜反思，不斷完善教學(xué)理想，最終美化學(xué)生的生活。