新課程下初中英語教學中的問題及對策

◎鐘劍

一 、引言

隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為課堂教學的重點，也是衡量一個學生綜合素質(zhì)水平的重要依據(jù)，因此老師與學生需要不斷加強對英語的重視程度，提升英語課堂的教學質(zhì)量和教學氛圍，使學生的英語水平得到全面提升。隨著新課改的不斷進行，對初中英語教學有著更為嚴格的要求，但是在實際課堂教學中，仍然存在著教學目標單一、定位不準確以及缺乏一定的口語交際環(huán)境等問題，這就需要老師針對教學中存在的問題，結合學生的實際情況進行分析，采取相應的對策，為英語教學提供質(zhì)量保障。

二、新課程下英語教學中存在的問題

1.教學目標單一 由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前教學環(huán)境下，仍然是以應試教育為主，不論是老師的教學還是學生的學習，都是以考試為核心，而且考試也是判定學生掌握知識、理解知識的唯一標準，這是由于教學目標和教學活動之間脫節(jié)造成的。教學目標單一，因此在課堂上老師仍然將考試作為課堂教學的重點，尤其注重學生應試能力的培養(yǎng)，從而忽略了英語學習過程中人文情感的培養(yǎng)，沒有讓學生懂得如何正確的應用英語知識。

2.定位不準確 雖然新課程理念在日常的教學中不斷深入，但是在課堂教學中，老師仍然受到傳統(tǒng)教學的影響，因此老師對學生的考試成績尤為重視，在英語課堂上，老師更多是讓學生進行單詞的背誦和記憶、語法的學習、閱讀理解的提升和作文的應用，使得英語的學習變得枯燥乏味。由于定位的不準確，學生只是單純的注重單詞的記憶、語法的應用以及閱讀理解的提升，但是對英語學習中的具體應用語境、人文情感等不夠重視，使得學生只是單純的會做英語習題，而忽略了學生英語綜合水平的提升。

3.學生缺乏一定的口語交際環(huán)境 在我們的日常生活中，對英語的接觸并不是很多，且英語學習中缺乏一定的口語交際環(huán)境，這就使得學生在學習英語過程中，缺乏足夠的學習興趣，這也嚴重阻礙了英語課堂的教學質(zhì)量。很多學生在英語學習中會寫，但是口語交際能力較為薄弱，這種“啞巴英語”的現(xiàn)象在當前英語教學中尤為明顯。傳統(tǒng)的英語教學只是注重學生英語成績的提升，但是根本沒有重視學生口語交際環(huán)境和能力的構建與培養(yǎng)，使得學生在課堂中所學習的知識難以真正的應用到實際的表達中，最終造成學生無法流利的應用英語進行口語交際，不利于學生英語水平的提升。

三、新課程下初中英語教學的有效對策

1.優(yōu)化教學方式和教學模式 在初中英語課堂上，每個學生之間必然存在一定的差異性，所以在教學中，老師必須要以學生為課堂的主體，尊重每個學生的差異，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式，實現(xiàn)對不同學生群體的分層教學模式，激發(fā)每一位學生對英語的學習興趣，保證學生在快樂學習英語的同時，也能有效地提升課堂的教學氛圍和教學質(zhì)量。此外，在英語教學中老師要充分的利用多媒體教學，多媒體教學能夠讓英語書本中的知識更直觀、形象的表示出來，促使學生能夠更好的理解，提升學生對英語的學習興趣和積極性，為英語課堂教學注入活力。

2.充分尊重學生的課堂主體地位 在英語教學中，老師要充分尊重和凸顯學生的課堂主體地位，注重學生英語應用能力以及學習能力的提升。老師要構建和培養(yǎng)和諧的師生關系，只有獲得學生的信任，才能使學生重視英語的學習，有效激發(fā)學生在課堂的學習氛圍和興趣，促使英語課堂的教學質(zhì)量得到提升。

3.構建英語交際環(huán)境，提升學生的表達能力 想要使學生的英語水平得到有效的提升，老師必須要摒棄傳統(tǒng)的應試教學，重視構建英語教學的口語交際環(huán)境，只有讓學生將課堂中所學習的知識巧妙的運用在日常生活的交際環(huán)境中，才能使得學生的英語交流水平得以快速提升。例如在學習“Is this your pencil”這篇文章時，當老師將課本知識教授完畢后，就可以讓學生構建一個口語的交流環(huán)境，讓學生之間形成口語對話。

如學生A向?qū)W生B提問“Is this your pen？”學生B則可以說“No，It may be Lucy's pen”，然后能夠向班級內(nèi)的其他同學進行詢問，就能讓學生體驗到實際的英語交際環(huán)境，有利于學生口語表達能力的提升。此外在日常的教學中，老師還可以根據(jù)課本知識，讓學生自由的組建小組，讓學生以小組的形式，進行課本知識的情境化教學。

4.提高老師的綜合素質(zhì)，加強對新課程改革的認識 新課程理念下，對英語的要求是均衡性和綜合性，英語教學中要注重現(xiàn)代社會與實際生活的相關聯(lián)。因此老師必須要加強對英語教學的認知，英語并不是一門應試教學的課程，而是學生未來工作和生活中必備的重要的技能，老師只有正確的教學意識，才能在教學中讓學生明白英語的重要地位。再者就是老師要注重自身綜合素質(zhì)的提升，只有自己的教學水平和能力得到提升，注重課外知識的積累，對英語課堂的教學內(nèi)容才有創(chuàng)新，才能使得自身的教學能力符合新課程教學的需求。此外，隨著新課改在教學中的應用不斷提升，老師需要對新課程標準不斷學習和認識，對使用的教材內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓教學內(nèi)容更貼近學生的實際生活。

四、結束語

綜上所述，在新課程背景下，初中英語教學仍然受到諸多因素的影響，導致實際教學質(zhì)量和教學水平受到限制，學生的英語水平得不到提升，這就需要老師有針對性的提出有效的處理對策，不斷的優(yōu)化教學方式和教學模式，在課堂上充分尊重學生的主體地位，并且還要在課堂上構建英語交際環(huán)境，以此提升學生的口語表達能力。