素質(zhì)教育背景下的中學(xué)教育管理探究

◎周翠萍

前言：中學(xué)時代，存在于小學(xué)時代與大學(xué)時代之間，是我國教育體系中的一個非常重要的過渡階段。中學(xué)生正處于青春年少的時期，心智和思維剛剛成熟。這時，是改變學(xué)生錯誤思想，為其樹立正確人生觀、價值觀的重要時期。這時的中學(xué)生錯誤思想還未根深蒂固，容易改正。而且，中學(xué)時期也是學(xué)生大量接受知識，開闊視野的時期。因此，在中學(xué)時期，必須做好教育管理工作，促進學(xué)生健康成長。也要致力于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個學(xué)生都能在社會上找到自己的立足之地。

一、中學(xué)教育管理現(xiàn)狀

第一，以任課教師為中心?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校的教育工作都是將教師放在主導(dǎo)地位，通過教師的填鴨式教育對學(xué)生灌輸大量的各方各面的知識，以促進學(xué)生的“全面”發(fā)展。實際上，這忽略了學(xué)生的主體地位，教師教學(xué)的對象是學(xué)生，而人與人之間都是存在差異的，填鴨式教學(xué)否定了學(xué)生之間的差異。很可能導(dǎo)致有些學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，從而落后。而且學(xué)生存在巨大壓力，很可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，不利于教育工作的開展，也不利于學(xué)生的健康成長。

第二，以經(jīng)驗為主導(dǎo)。很多教師任教時間較長，對于教育管理有著豐富的經(jīng)驗，教師便利用這些經(jīng)驗對學(xué)生進行管理。實際上，經(jīng)驗也是會“落后”的，唯一不落后的只有科學(xué)。不能單單依靠經(jīng)驗去進行教學(xué)管理。不否認(rèn)教師的經(jīng)驗可能會對教師管理有所幫助，但時代在進步，管理方式也應(yīng)該是不斷進步的，不能停滯不前。要讓自己的經(jīng)驗符合教育管理的發(fā)展方向，或與新型教育管理要求所適應(yīng)。而不是忽視科學(xué)管理，頑固的實施經(jīng)驗管理。學(xué)生在一代一代的更換，教師的思想也要進行完善。傳統(tǒng)的經(jīng)驗管理對于傳統(tǒng)的學(xué)生可能效果顯著。但對于新時代的學(xué)生，世界觀、價值觀等與以前的學(xué)生不盡相同。這時如果教師再僅僅只利用經(jīng)驗去進行教學(xué)管理，很可能起不到很好的效果。

第三，以課堂為主導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式就是單單管理課堂，對于課下毫不在乎。課下教師既不開展課下活動，又不關(guān)注學(xué)生的動向。教師僅僅只關(guān)注成績，以成績評價學(xué)生，讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)機器”。而且學(xué)生對知識的運用也不夠全面，進入社會后不能夠靈活應(yīng)用自己所學(xué)的知識，只知道“套公式”。但是社會中要求的是創(chuàng)新，而不是理解過去的事物。這就導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力差，很難適應(yīng)社會的需求，在社會上難以立足。

二、素質(zhì)教育背景下的中學(xué)教育管理對策

1.以學(xué)生為中心 素質(zhì)教育指的是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在學(xué)校中，受教育者就是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力和道德素質(zhì)。因此，必須以學(xué)生為中心開展教育管理。給學(xué)生更多的空間和時間、注重因材施教。讓學(xué)生在教育過程中提高知識水平和道德修養(yǎng)。要注重聽取學(xué)生的需求，加強師生間的合作，師生共同提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中起輔導(dǎo)作用，觀察學(xué)生之間的差異，方便因材施教，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展，培養(yǎng)全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，學(xué)校也要采取措施，加強教學(xué)管理，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.教師要采取科學(xué)的教育管理方法 科學(xué)的教育管理方法是指遵循教育管理的對象及其自身運行的客觀規(guī)律，采用科學(xué)方法，進行高效管理的過程。以前，我國沒有科學(xué)的指導(dǎo)思想，處處碰壁，遲遲不能改變中國半殖民地半封建的現(xiàn)狀；當(dāng)我們有了馬克思主義后，再配以革命先人的不懈努力，建立起了新中國，讓中國人民站起來了?？梢娍茖W(xué)管理方法的重要性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量少使用經(jīng)驗盡心管理，而應(yīng)該多多探索科學(xué)的教育管理方法。根據(jù)科學(xué)實驗結(jié)果，科學(xué)的方法來進行中學(xué)教育管理。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有通過現(xiàn)有的實驗得出的科學(xué)教育管理方法，才是真正符合時代潮流的管理方法。

3.加強課外管理 教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)該只注重課堂管理，還應(yīng)該加強課外管理。中學(xué)教育往往是封閉的全日制的，在學(xué)習(xí)期間隔絕了網(wǎng)吧等公共場所的誘惑。學(xué)生的活動都集中在了課外，而學(xué)生的活動也并非全部都是積極的，可能存在消極因素。因此，必須進行管理。學(xué)?；蚪處熞e極組織課外活動，讓學(xué)生放松，進行開拓創(chuàng)新。由于課上壓力巨大，課外學(xué)生的思維較為敏捷，容易產(chǎn)生創(chuàng)新。教師要保證課外學(xué)生的安全，將安全放在首位，為學(xué)生培養(yǎng)道德素質(zhì)、開拓創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：現(xiàn)階段我國中國教育管理還存在著許多問題。在素質(zhì)教育的背景下，以學(xué)生為中心，采取科學(xué)的教育管理方法，加強課外管理，能夠有效的提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。