注重學(xué)生個性發(fā)展
——核心素養(yǎng)背景下高中班主任工作改進(jìn)策略的研究

◎吳永勝

引言：高中學(xué)習(xí)生活是學(xué)生個性發(fā)展和定型的關(guān)鍵階段，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)師和教學(xué)計劃的執(zhí)行者，對學(xué)生個性的形成具有非常重要的影響。因此，在實施素質(zhì)教育和貫徹新的教學(xué)理念的過程中，班主任的工作方式和方法也應(yīng)做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，為新的教育目標(biāo)、理念和戰(zhàn)略的執(zhí)行起到推動作用。

一、高中生的個性發(fā)展對其核心素養(yǎng)提升的重要性

關(guān)于個性的定義在心理學(xué)研究界尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是對于個性是個體行為和思想傾向的表現(xiàn)卻形成了廣泛的共識。而且心理學(xué)家普遍認(rèn)為個性雖然受到先天因素的一定影響，但卻不是一成不變的，個體成長過程中的教育和社會環(huán)境的影響作用才最為關(guān)鍵。此外，人的個性體現(xiàn)為不同的性格、志趣和思想行為模式，因此對于思想趨于成熟、人格日漸獨立和處于人生最關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段的高中生，其個性發(fā)展對思維模式、價值觀以及創(chuàng)造力的形成都十分關(guān)鍵［1］。而這些都是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要基礎(chǔ)。因此，注重高中生的個性發(fā)展，可以讓學(xué)生形成較強(qiáng)的獨立思考能力和創(chuàng)造型人格，使其具備個性化的思維模式、創(chuàng)造性的理解和解決問題的能力，并且在未來成為知識型社會發(fā)展急需的創(chuàng)新型人才。

二、基于發(fā)展學(xué)生個性和提升核心素養(yǎng)的高中班主任工作改進(jìn)策略

高中生在身心兩方面的發(fā)展都接近頂峰，因此表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和競爭意識，這些特點非常有利于對各學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建完備的知識體系和形成基本的科學(xué)素養(yǎng)。但反之也容易受到情緒波動和現(xiàn)實生活問題的困擾，影響其學(xué)習(xí)的專注度和身心健康。因此在核心素養(yǎng)背景下，高中班主任必須探索更有效的工作策略。一方面需要尊重學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律，對自我意識和人格發(fā)展?jié)u趨成熟的高中生的思想與行為傾向加以引導(dǎo)，另一方面必須確保學(xué)生以正確的態(tài)度和方法努力學(xué)習(xí)。

1.營造和諧和友好互助的班級體氛圍 高中生在校學(xué)習(xí)階段的身份首先是作為班集體的一員，因此班級氛圍對其個性發(fā)展會起到很大作用。班主任作為班級學(xué)習(xí)活動的組織者和管理者，應(yīng)讓每個學(xué)生能夠充分表達(dá)與展現(xiàn)自我，發(fā)揮學(xué)生個體的特長與創(chuàng)造力，從而發(fā)掘出其學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛力［2］。例如，在班級組織集體活動或參與校內(nèi)外活動時，就具體方案讓學(xué)生提出個人的想法和建議，并且在活動中依據(jù)學(xué)生的特長、性格特點和喜好等為其分配角色和任務(wù)。從而讓所有學(xué)生在以班級為單位的集體活動中有所收獲，使其通過相互之間的協(xié)作互助創(chuàng)造性的完成相關(guān)任務(wù)。此外，在實施班級事務(wù)管理時發(fā)揮學(xué)生的作用，并且讓學(xué)生就具體方案和彼此的想法進(jìn)行辯論和協(xié)商。而教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和態(tài)度相互評價，讓學(xué)生學(xué)會相互尊重和掌握溝通技巧，從而讓學(xué)生形成獨立且完善的人格，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和通過溝通協(xié)調(diào)解決實際問題的能力。例如，班規(guī)制定和班級干部的評選等活動，要讓每個學(xué)生表達(dá)自己的期望和觀點。

2.為學(xué)生展示才華和交流成長心得創(chuàng)造機(jī)會 個人才華和特長是高中生個性的重要組成部分，而為學(xué)生提供展示才華和交流心得的平臺，對發(fā)展其個性會產(chǎn)生巨大幫助。在這一方面高中班主任可以組織主題活動和舉辦各種競賽，例如創(chuàng)意大賽和演講活動等，并且讓學(xué)生參與評判工作。在這些活動中，學(xué)生可以發(fā)揮特長與天賦，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點并學(xué)會欣賞他人的才華，有利于學(xué)生樹立人生理想、形成高尚的審美情趣和價值觀。

3.通過共同關(guān)注和討論熱點問題培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向 以班級為基本單位實施學(xué)校教育，可以讓學(xué)生之間形成良性的競爭關(guān)系，通過在學(xué)習(xí)過程中相互借鑒和交流，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展和具備社會適應(yīng)性。在核心素養(yǎng)背景下的高中教育把學(xué)生個體人格完善和綜合素養(yǎng)的提升作為教育目標(biāo)，因此讓學(xué)生形成正確的價值取向和社會責(zé)任感是班主任工作的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握各學(xué)科知識，才會成為對社會發(fā)展有益的人才。因此，班主任可以在班會等集體活動中引入討論課題，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點和認(rèn)知水平，以社會熱點問題為主題設(shè)置話題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究社會問題的背景和成因，讓學(xué)生聯(lián)系個人生活經(jīng)驗發(fā)表自己的觀點，并且嘗試通過收集資料加以支持和論證。例如，環(huán)境保護(hù)、節(jié)能以及相關(guān)科學(xué)技術(shù)等問題。這些活動不僅對學(xué)生的個性發(fā)展大有裨益，還能促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)潛力，體驗解決現(xiàn)實問題的方法和行動方式。

三、結(jié)束語

班主任對高中生的文化課學(xué)習(xí)和人格成長都有巨大的影響力，因此在核心素養(yǎng)背景下，應(yīng)以全新的視角審視學(xué)生的成長，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造型人格和成為高素質(zhì)人才創(chuàng)造最好的條件。