初中化學(xué)主題活動(dòng)課型中學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力培養(yǎng)

◎王海

關(guān)鍵字：創(chuàng)造力；主題活動(dòng)課；心理學(xué)；教育學(xué)

化學(xué)是自然科學(xué)的重要支柱，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。中學(xué)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生認(rèn)知與發(fā)展的視野和境界；其基本維度包涵學(xué)生的化學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)及正確的人生觀價(jià)值觀。主題活動(dòng)課型是指在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，綜合分析學(xué)生實(shí)際情況及興趣愛好，對(duì)研究課題進(jìn)行科學(xué)的選取與研究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方法。

一、主題活動(dòng)型教學(xué)的價(jià)值

1.有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的制定 傳統(tǒng)觀念里，教學(xué)內(nèi)容即教材內(nèi)容。但新課標(biāo)的實(shí)施，加深了人們對(duì)“教學(xué)、教材、課程”之間關(guān)系的理解，“教教材”的觀念逐漸被“用教材教”取代。教學(xué)內(nèi)容的框架主要受學(xué)科知識(shí)體系和能力的邏輯結(jié)構(gòu)影響，與教材的順序有關(guān)，但并不完全等同于教材的結(jié)構(gòu)。主題活動(dòng)型教學(xué)教學(xué)可將所選的教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為基本單元，確定基本的順序和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容歸門別類，分析教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系，得出所教內(nèi)容的知識(shí)重要性及基本類型、章節(jié)間的關(guān)系、編寫的意圖、知識(shí)的單元結(jié)構(gòu)等等。分析過程中，若發(fā)現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)沖突、無關(guān)、重疊、遺漏等內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 為了貫徹新課程理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須改變重結(jié)果輕方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一種開放、多元、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。為學(xué)生獲取知識(shí)提供多條渠道，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受式向探究式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變。為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)掌握必備的教學(xué)策略，可有效地把控教學(xué)活動(dòng)，合理地運(yùn)用多媒體、設(shè)備等教學(xué)工具展開師生的互動(dòng)。學(xué)生也應(yīng)運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和方法，如學(xué)習(xí)模式和方法的選擇、情境創(chuàng)設(shè)等，以確保教學(xué)的順利完成。在進(jìn)行“元素”課程的主題活動(dòng)型教學(xué)中，可通過私家車這樣一個(gè)學(xué)生比較熟悉的話題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 主題活動(dòng)型教學(xué)要求對(duì)教師學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)需求與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及認(rèn)識(shí)思維進(jìn)行詳細(xì)的分析。學(xué)習(xí)需求及動(dòng)機(jī)，直接反映出學(xué)生獲得學(xué)業(yè)上某一成績的訴求，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的推動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生求學(xué)的動(dòng)機(jī)不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)不同的動(dòng)力色彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)思維是學(xué)生長期養(yǎng)成且較穩(wěn)定的個(gè)性特征，是學(xué)習(xí)行為的核心，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒及環(huán)境適應(yīng)性。主題活動(dòng)型教學(xué)的宗旨是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，故充分了解學(xué)生應(yīng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)，并為教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施提供參考。任務(wù)、問題和作業(yè)等教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂的補(bǔ)充和延續(xù)，其設(shè)計(jì)可有效地鞏固課上所學(xué)的知識(shí)、拓寬思維空間、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，要求有針對(duì)性和層次性地選擇習(xí)題、設(shè)計(jì)問題和提問方式，可激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神。學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，有助于學(xué)生快速消化并吸收課文的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行整合，并通過自己的語言表達(dá)出來。交流不僅可以加深學(xué)生對(duì)語言文化的理解，更有助于鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、提高創(chuàng)新思維。

二、化學(xué)課堂中有效主題活動(dòng)型教學(xué)

1.借助多媒體手段 教學(xué)課件的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課程設(shè)計(jì)前，教師應(yīng)研究分析教學(xué)內(nèi)容，突破教材的限制，科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)化學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)思維及創(chuàng)新意識(shí)，教師在制作課件時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)工作?；瘜W(xué)的基本概念比較抽象，教師可通過多媒體手段將抽象的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地展示出來，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣。受教學(xué)條件的限制，很多化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)很難在課堂上演示，教師可將實(shí)驗(yàn)拍成視頻，向?qū)W生講解和演示，既讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)，也提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.扮演好引導(dǎo)的角色 主題活動(dòng)型教學(xué)注重師生之間的交流協(xié)作。課堂實(shí)施過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的遇到的疑惑采取“逐級(jí)”的解決策略，提倡小組之間討論學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)集體的答疑。教師應(yīng)改變“重結(jié)果、輕方法”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一種開放、多元、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。活動(dòng)型教學(xué)實(shí)施為師生建立了很好的交流平臺(tái)，課程實(shí)施過程中教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，全面加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、差異化成長。

3.科學(xué)地實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià) 任務(wù)、問題和作業(yè)等教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂的補(bǔ)充和延續(xù)，其設(shè)計(jì)可有效地鞏固課上所學(xué)的知識(shí)、拓寬思維空間、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，要求有針對(duì)性和層次性地選擇習(xí)題、設(shè)計(jì)問題和提問方式，可激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神。通常情況下，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)尾處教師會(huì)設(shè)置思考題，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，保證思考題既能高度概括教學(xué)內(nèi)容，又可引入新的知識(shí)點(diǎn)。新課標(biāo)要求學(xué)生的全面的成長，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，教師可豐富考核手段，將課程討論情況、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力納入考核范疇，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。