分析優(yōu)化高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法提升高中化學(xué)復(fù)習(xí)效率

◎劉紅霞

引言：在新課改背景下，高中化學(xué)在課堂教學(xué)和知識考查方面，都發(fā)生了較大的改變，要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)，創(chuàng)新自身的復(fù)習(xí)方法，提升復(fù)習(xí)效率，進(jìn)而使學(xué)生可以構(gòu)建完整的知識體系。高中化學(xué)屬于理論和實(shí)踐并重的一門學(xué)科，在復(fù)習(xí)課堂中，教師需要注重復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。因此，在復(fù)習(xí)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過合理有效的手段，對復(fù)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，注重實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重常規(guī)教學(xué)，進(jìn)而有效提升化學(xué)復(fù)習(xí)效率。本文針對優(yōu)化高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法提升高中化學(xué)復(fù)習(xí)效率進(jìn)行深入分析。

一、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，扎實(shí)常規(guī)教學(xué)

在高三階段，化學(xué)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，需要注重復(fù)習(xí)教學(xué)的系統(tǒng)性，需要有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行教和學(xué)［1］。通常高三化學(xué)復(fù)習(xí)有4輪。在第1輪復(fù)習(xí)中，教師需要把強(qiáng)基和固技作為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，使學(xué)生可以習(xí)得基本的化學(xué)技能。在第2輪復(fù)習(xí)中，教師需要把突破重點(diǎn)難點(diǎn)作為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生對高考重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以在總結(jié)和歸納中，提升自身的遷移能力。在第3輪復(fù)習(xí)中，教師需要把強(qiáng)練作為導(dǎo)向，加強(qiáng)指引學(xué)生進(jìn)行綜合性的練習(xí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的總結(jié)能力和反思能力。在第4輪復(fù)習(xí)中，教師需要把查缺補(bǔ)漏作為導(dǎo)向，在該階段教師需要回歸到課本基礎(chǔ)中，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。在這4輪復(fù)習(xí)中，教師需要有節(jié)奏、有計(jì)劃的指引學(xué)生復(fù)習(xí)，并在循序漸進(jìn)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)可以變成有目的性的、全面的進(jìn)行。此外，在復(fù)習(xí)過程中，教師避免指引學(xué)生對一些難、偏內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這會(huì)大大降低學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)目標(biāo)的指引下，學(xué)生可以扎實(shí)的掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識與技能。

二、創(chuàng)建復(fù)習(xí)情境，激起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣

在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，是學(xué)生構(gòu)建完整知識習(xí)題和提升學(xué)生解題準(zhǔn)確性與能力的重要途徑［2］。尤其是在新課改背景下，高考對學(xué)生化學(xué)知識考查的形式更加靈活。因此，教師需要對復(fù)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而激起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。在高中化學(xué)教材中，化學(xué)反應(yīng)速率相關(guān)知識點(diǎn)是非常重要的內(nèi)容。化學(xué)反應(yīng)速率，主要是對化學(xué)反應(yīng)快慢的程度進(jìn)行衡量的化學(xué)指標(biāo)，一般都用單位時(shí)間內(nèi)的生成物來體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)該部分知識點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生們播放炸藥爆炸、鋼鐵生銹、塑料降解等有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的視頻，使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率的快慢進(jìn)行感覺。然后，教師指引學(xué)生，使其具備分析化學(xué)反應(yīng)速率定量的意識。并且，教師可以在課前準(zhǔn)備2個(gè)裝有酸性的KMnO4的試管，并在2個(gè)試管中滴入不同濃度的草酸溶液，指引學(xué)舌干對試管溶液顏色變化進(jìn)行觀察。在教學(xué)情境中，教師指引學(xué)生進(jìn)行觀察，可以有效激起學(xué)生對化學(xué)問題的探究興趣，活躍學(xué)生的思維，并還可以激起學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。在教學(xué)情境中，教師通過指引學(xué)生對化學(xué)知識的會(huì)議，把學(xué)生的注意力全部集中在化學(xué)現(xiàn)象背后的原因上，進(jìn)而使學(xué)生可以更加深入的理解與記憶相關(guān)知識點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)提升復(fù)習(xí)效率的目的。

三、促進(jìn)知識整合，提高對知識的宏觀把控

在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中，知識整合是關(guān)鍵點(diǎn)，其是提升復(fù)習(xí)有效性的重要途徑。在高中化學(xué)教材中，知識點(diǎn)主要分為三大部分：無機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，需要注重歸納總結(jié)規(guī)律性的化學(xué)理論知識，進(jìn)而構(gòu)建完整的化學(xué)知識體系，以便于學(xué)生進(jìn)行記憶和應(yīng)用。在復(fù)習(xí)過程中，教師需要指引學(xué)生清楚認(rèn)識有機(jī)化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而提升學(xué)生的記憶程度。例如，在復(fù)習(xí)甲酸知識時(shí)，教師需要使學(xué)生明確甲酸屬于一元醛，使學(xué)生可以在復(fù)習(xí)中做到有識記和有重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)無機(jī)化學(xué)時(shí)，由于無機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)較為分散，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)存在一定的難度。因此教師需要可以指引學(xué)生把常見的無機(jī)物進(jìn)行分類，然后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，通過專題復(fù)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，并且可以有效解決復(fù)習(xí)散且不集中的情況。

此外，在復(fù)習(xí)過程中，習(xí)題訓(xùn)練是非常重要的，其是提升學(xué)生應(yīng)用知識能力的重要方式。在習(xí)題訓(xùn)練中，教師需要保證習(xí)題基礎(chǔ)知識的融入，組織學(xué)生進(jìn)行專題、基礎(chǔ)、綜合三個(gè)部分習(xí)題的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用能力。例如，在復(fù)習(xí)金屬化合物時(shí)，教師在為學(xué)生布置習(xí)題時(shí)，需要先從鈉鋁鐵和其化合物的元素轉(zhuǎn)化關(guān)系入手，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的習(xí)題以供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。然后，教師可以加強(qiáng)學(xué)生對鈉的化學(xué)形式和應(yīng)用的了解，使學(xué)生懂得怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對Fe3O4中是否含有＋2價(jià)鐵與＋3鐵。通過這樣習(xí)題訓(xùn)練，可以使學(xué)生歸納總結(jié)鐵和其化合物相關(guān)知識點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率。

總而言之，在新課改背景下，對高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化是非常重要的，其是提升高中化學(xué)復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)課中，教師需要結(jié)合新高考改革的需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，通過合理有效的手段，指引學(xué)生進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以在高效的復(fù)習(xí)下，形成完整的化學(xué)知識體系。只有這樣，才可以有效拓展學(xué)生的思維，鞏固化學(xué)知識，啟迪學(xué)生的智慧，進(jìn)而有效提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生可以在高考中獲得優(yōu)異的化學(xué)成績。