游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

◎朱迎戰(zhàn)

引言：英語是當(dāng)前跨文化交流背景下，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，在小學(xué)階段，教師應(yīng)利用學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生融入英語情境，提高英語表達(dá)能力，進(jìn)而為其順利融入跨文化交流環(huán)境做好準(zhǔn)備。游戲教學(xué)法師新課程改革背景下頗受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方法，其在活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打造寓教于樂英語教需環(huán)境方面發(fā)揮重要作用。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在傳統(tǒng)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師習(xí)慣采用灌輸講解的方式為學(xué)生傳遞英語知識(shí)，但是無論是從小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)來看，還是從英語學(xué)科特征來講，灌輸講解都難以達(dá)到理想效果，因此，教師可以根據(jù)課程改革要求，引入游戲教學(xué)，在寓教于樂的環(huán)境中潛移默化地滲透英語知識(shí)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：第一，營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，娛樂性是游戲的基本屬性，在教學(xué)過程中，教師利用游戲打破了英語學(xué)習(xí)的沉悶僵化的局面，用充滿樂趣的游戲情節(jié)替代枯燥無趣的知識(shí)記憶，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極心理，增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀意愿；第二，構(gòu)建了競爭性的學(xué)習(xí)過程。爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的基本特點(diǎn)，在英語學(xué)習(xí)中，教師可以利用一些比賽類游戲，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生通過自己的努力能夠與同學(xué)一較高下，在競爭中提高學(xué)習(xí)的注意力和凝聚力，并初步認(rèn)識(shí)合作與競爭的關(guān)系，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；第三，探究了英語學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績遲遲得不到提升的重要原因就在于方法不當(dāng)，針對(duì)此，在小學(xué)階段，教師利用游戲引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，如巧背單詞、巧學(xué)語法等，讓學(xué)生在趣味化的探索過程中主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、掌握方法，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。第四，體現(xiàn)了情感教育效果，小學(xué)生正處于情感發(fā)展、思想塑造的萌芽階段，教師利用游戲?yàn)閷W(xué)生營造人性化的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，感受英語文化，進(jìn)而提升文化品格，豐富情感內(nèi)涵。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，教師可以從以下幾個(gè)方面入手應(yīng)用游戲教學(xué)法：

第一，在字母學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。例如在字母教學(xué)中，教師可以引入“找朋友”游戲，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。在游戲中，教師將26個(gè)字母卡片發(fā)到學(xué)生的手上，并示范指導(dǎo)，即手持一張字母卡B，然后問：I'm B.I'm looking my friend A and G.Where are they？”這時(shí)手持字母A和G的同學(xué)應(yīng)站起來，并說：I'm A/G.I'm here.I'm looking my friend...以此類推，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到游戲中來，提高其對(duì)英文字母的掌握程度。

第二，在單詞學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多學(xué)生在應(yīng)單詞記憶上“栽跟頭”，導(dǎo)致其對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。針對(duì)此，教師在課堂設(shè)計(jì)中可以利用游戲方式，幫助學(xué)生記憶單詞，例如教師可以利用“單詞接龍”的游戲情境，組織學(xué)生進(jìn)行單詞背誦比賽，通過合作競爭的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的積極性。此外教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索趣味記單詞的方法，并在課堂上進(jìn)行分享經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生單詞學(xué)習(xí)效果。

第三，在口語練習(xí)中的應(yīng)用。小學(xué)英語的口語教學(xué)內(nèi)容主要是簡單的日常用語，教師在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)利用口語訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音、語調(diào)等，讓英語口語交際準(zhǔn)確、流暢、地道。在口語練習(xí)中，教師可以利用角色扮演的游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境，在情境中學(xué)生可以是家庭中的成員，可以是餐廳的服務(wù)人員，可以是消費(fèi)者等等，不同角色在不同情境下的溝通需要你能夠引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的氛圍中自覺運(yùn)用口語交流，進(jìn)而緩解其語言表達(dá)的心理壓力，提高口語表達(dá)效果。

第四，在聽力訓(xùn)練中的應(yīng)用。聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生信息捕捉能力的重要方式，在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，提供針對(duì)性的聽力材料，設(shè)計(jì)游戲化的聽力過程，例如利用多媒體教材為學(xué)生提供視聽材料，并利用趣味故事引導(dǎo)學(xué)生參與聽力游戲，鼓勵(lì)學(xué)生記錄、表達(dá)其捕捉到的信息，從而逐漸提高聽力能力。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)法具備明顯的應(yīng)用優(yōu)勢，因此，教師應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)境，營造趣味化的教學(xué)氛圍，以提升學(xué)生的課堂參與興趣，提高英語學(xué)習(xí)效果。