構建“以核心素養(yǎng)為本”的通用技術課堂策略探析

◎劉喜秀

現(xiàn)在的社會要的是具有創(chuàng)造精神，面對復雜的社會現(xiàn)實能夠游刃有余，有實際能力的人。并且當下對教育水平的評價也不僅僅是依靠教學成績來評判，關注更多的是學生的實際能力。鑒于此種情況，我們要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的，能夠面對將來社會變化發(fā)展的社會主義接班人。構建“以核心素養(yǎng)為本”的通用技術課堂是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)形成的重要方法。然而因為高中學習和高考是緊密相連的，致使高中通用技術課程和其它學科一樣都以理論教學為主反而忽略了通用技術課程對技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力的要求。那該怎樣去構建“以核心素養(yǎng)為本”的通用技術課堂呢？

一、教師要提高自己的教學素養(yǎng)

人們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水?！崩蠋熛胍褜W生給教好，老師自己首先要有豐厚的知識儲備。構建“以核心素養(yǎng)為本的”通用技術課堂，老師首先要明白通用技術課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么并且自己要擁有這些素養(yǎng)要求。老師教授學生，不僅要有“一桶水”還要“長流水”，不斷地與時俱進，學習新的知識“做一汪活水”。

首先，老師要抓住各種機會去學習新的知識，不斷地充實豐富自己。通用技術教學要想打破傳統(tǒng)教育教學的限制，不論是學校還是老師都要去主動地找機會并且抓住機會，及時的去對想法和觀點進行修繕。通過主動地學習來開闊自己的眼界，豐富自己的知識水平，提高自己的教學能力。并且要注意把基礎的理論教學和實踐教學結合起來，幫助學生去理解課堂上學習的知識，調(diào)動他們的積極性。例如，老師要全面的掌握和了解各種材料工具的性質(zhì)、特點以及操作方式才能選擇適合每一節(jié)課的工具來進行操作并教給學生。其次，教師要掌握各種常見工具的操作使用方法，做到操作起來得心應手，還要知道一些先進工具的操作方法。如各種制圖的方式，3D打印機、激光雕刻機的使用等。另外老師還要有自己的設計。老師是學生學習的一個榜樣，要做好這個榜樣的示范作用，可以讓學生制作一些自己的創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。而且老師自己進行創(chuàng)造設計也是對各種工具使用的技巧的進一步理解與掌握。

二、選擇合適的教學方法

教學策略是指對完成特定教學目標而采取的教學活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。高中通用技術課堂教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一個重要的方法。想要有效的解決當前高中通用技術課堂教學中的問題就要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新，并根據(jù)實際情況選擇合適的教學方法。如此，才能提高高中通用技術的教學水平。首先，老師可以對已有的教學方法進行歸納總結，并結合通用技術這門課程的學科特點來創(chuàng)造新的教學方法，或者是對原先的教學方法進行改進。其次，老師要對通用技術課程教學進行深入的解剖分析，對每一章，每一節(jié)的內(nèi)容以及教學目標進行深入的探究，并與核心素養(yǎng)的目標相聯(lián)系進而確定每一節(jié)課的核心素養(yǎng)是什么，然后再采取具體的如項目教學法、任務教學法等教學方法，來增進學生對核心素養(yǎng)的理解，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

三、充分利用各種學習資源

構建“以核心素養(yǎng)為本”的通用技術課堂要善于運用各種資源來進行學習。如家庭資源、社會資源、學校資源。老師可以組織學生進行各種形式的實踐活動，來讓學生進行實踐學習，增強理解。學校和老師還可以邀請一些專業(yè)的技術專家來學校開展講座，把實踐學習和理論學習結合起來。保證學生既能夠真正的理解這門課程又能夠?qū)嶋H的掌握一些實在的操作能力，提高學生的核心素養(yǎng)。另外，還要充分的利用案例，來對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。可以選擇一些和課本知識緊密相關、具有代表性、并且新鮮的例子來進行講解。還可以從平常的生活中進行舉例，會更有利于學生對通用技術核心素養(yǎng)的理解。如前些日子華為的新品發(fā)布會就是一個很好的例子，既能夠調(diào)動學生的積極性又能使學生直觀全面的去理解通用技術的內(nèi)容。但教師在運用例子的時候，一定要牢記一切的例子都是為課程服務的萬不能主次顛倒。

四、充分利用情景教學

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是為了使學生能具有適應未來社會變化發(fā)展的能力和品質(zhì)。而高中通用技術課程作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一個重要途徑更需要讓學生在課堂中去理解和感受，只有切身實地的處在那個環(huán)境和氛圍中才能更好的去面對。因此高中通用技術課堂可以充分利用情景教學，通過一個情景的設計讓學生身處其中真正的去面對實際問題然后采取解決辦法。學生在想辦法去解決問題的時候會充分調(diào)動起自己的大腦，進行各種試想假設并進行嘗試，這一過程可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足促進對知識的學習，也可以讓學生對各種社會現(xiàn)實關系進行思考。情景化的教學可以培養(yǎng)學生面對問題的勇氣，面對問題的時候不會膽怯，可是直視問題，去分析問題，想辦法解決問題，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力，進而實現(xiàn)通用技術所要求的核心素養(yǎng)技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力的培養(yǎng)。

五、小結

構建“以核心素養(yǎng)為本”的通用技術課堂，老師可以把實踐教學和理論教學聯(lián)系起來，在不斷學習提高自己專業(yè)素養(yǎng)的同時選擇合適的教學方法并且充分利用各種學習資源來進行教學，保證高中通用技術的課程教學，提高學生的核心素養(yǎng)，讓學生可以實現(xiàn)全面發(fā)展，能夠輕松地面對未來的社會。