探析小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

◎馬小蘭

小學(xué)語文教學(xué)的素質(zhì)教育要求是基于國家的教育政策，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的需要。從長遠(yuǎn)來看，面對所有的學(xué)生，以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，重視培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們的道德，智力和體格，它提倡學(xué)生自主、生動地學(xué)習(xí)漢語。它不僅要求教師傳授知識，而且要求教師傳授方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的主導(dǎo)作用。它從培養(yǎng)能力、提高文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)出發(fā)，既注重課堂教學(xué)，又注重語文課外活動。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，第一，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分認(rèn)識到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科，肩負(fù)著為提高國民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的重要任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)樹立正確的教育觀點(diǎn)，人才的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，在語文課堂上傳播知識和經(jīng)驗(yàn)，來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓他們學(xué)會做事，學(xué)習(xí)，生活。因此，教師在教學(xué)中要理解和引導(dǎo)學(xué)生，不僅要提高學(xué)生的智商，還要提高學(xué)生的情商。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，還要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高素質(zhì)教育意識

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，要求語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。具體來說，教師應(yīng)該從應(yīng)試教育的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的觀念，進(jìn)一步認(rèn)識到應(yīng)試教育的不足和危害，擺脫陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不再單純以學(xué)生的高分作為評價(jià)的依據(jù)。這是由于教育考試的結(jié)果：教育的成功歸因于考試的成功，在肯定成績優(yōu)秀的少數(shù)學(xué)生的同時(shí)，放棄或否定了大多數(shù)成績差的學(xué)生；重視智力教育（高分和死知識），忽視其他方面（個(gè)性和全面發(fā)展），甚至對學(xué)生的身心健康造成了極大的危害。小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是語文教育本質(zhì)特征的重要體現(xiàn)。換句話說，素質(zhì)教育的實(shí)施目的不是讓所有的學(xué)生都能進(jìn)入高等教育深造，而是讓所有的學(xué)生在未來成為對社會有用的人。教師可以通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。所以，教師應(yīng)把教育工作的責(zé)任和歷史使命感作為自己的責(zé)任，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再簡單地關(guān)注學(xué)生的高分，而是要提高教育質(zhì)量意識，并將其加以落實(shí)。

二、和諧師生關(guān)系的創(chuàng)建

老師不僅是學(xué)生的向?qū)?，還是學(xué)生的好朋友。教師的職業(yè)很高尚。教學(xué)質(zhì)量與教師如何處理好師生關(guān)系密切相關(guān)。如果教師能真正愛學(xué)生，與學(xué)生和諧平等地相處，就能營造良好的課堂教學(xué)氛圍。因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，所以犯錯誤也是不可避免的，老師不應(yīng)該冷漠地批評學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生，這樣，學(xué)生也可以更好地改正自己的錯誤，彌補(bǔ)自己的缺陷，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，而不是死記硬背，否則就會脫離素質(zhì)教育的軌道。

三、充分運(yùn)用語文教學(xué)的開放性

語言屬于一種社會現(xiàn)象，它與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。漢語也屬于一種文化現(xiàn)象。中國元素構(gòu)成了文化環(huán)境。從人類發(fā)展進(jìn)步的角度看，語文教學(xué)是第一位的。為此，這就要求小學(xué)語文教師開展開放的語文教學(xué)。教師必須不斷更新教學(xué)思想，拓展語文教學(xué)空間，有效地將生活現(xiàn)實(shí)與語文知識相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以有效地將實(shí)踐與應(yīng)用的信息、時(shí)代的發(fā)展和教材中的基礎(chǔ)知識統(tǒng)一起來，形成完善的教學(xué)知識體系，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。具體來說，一方面，教師需要規(guī)范的書面語言來批改作業(yè)，需要規(guī)范的生活語言來與學(xué)生溝通，需要規(guī)范的教師教學(xué)語言。此外，他們應(yīng)該注意文采，而不是隨心所欲。此外，教師需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的寫作。另一方面，教師需要營造良好的語文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行交流、閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)施開放式的語文教學(xué)。只有做好這兩個(gè)方面的工作，開放語文教學(xué)才能真正落到實(shí)處。

四、組織課外活動教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，重視課外活動的教學(xué)，這是小學(xué)語文新課程改革的要求。在課外活動中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了提高，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的長處，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，陶冶了學(xué)生的性情，接受了思維教育，增加了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有針對性、恰當(dāng)?shù)亟M織語文課外活動，以有效地實(shí)施素質(zhì)教育。小學(xué)語文課外活動形式豐富多彩，有游戲、參觀、作品展、書法、板報(bào)、講故事、朗誦比賽等。教師應(yīng)使課外活動獨(dú)立、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、及時(shí)、有趣。在組織課文活動的教學(xué)中，教師應(yīng)注重示范和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，要向?qū)W生講解學(xué)習(xí)的技巧和方法，鼓勵學(xué)生大膽，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)熱情。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀5分鐘：學(xué)生輪流朗讀，要求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，或者朗讀片段，或者朗讀全文，掌握節(jié)奏和語調(diào)，帶著感情大聲朗讀。這樣，在朗讀的實(shí)踐中，學(xué)生形成了良好的閱讀習(xí)慣，在朗讀的過程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了文本的表達(dá)技巧和主旨，也增強(qiáng)了他們的審美觀念。事實(shí)證明，教師組織的語文教學(xué)活動有利于素質(zhì)教育的順利實(shí)施。

總之，小學(xué)語文教師必須理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，徹底改變教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生健康的發(fā)展和進(jìn)步，并最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。