小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

◎馬艷魁

一般來說，所謂簡約教學(xué)，就是在有限的課堂時間內(nèi)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)手段更加簡單靈活。同時，要尊重學(xué)生在課堂上的個體發(fā)展，把握學(xué)生個體差異，有針對性地進(jìn)行評價。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的問題

1.理論知識課程設(shè)置過于隨意 課程設(shè)置的小學(xué)數(shù)學(xué)知識目前存在很大缺陷，雖然教師們高度重視理論知識的課程設(shè)置，以幫助小學(xué)學(xué)生深化理解他們所學(xué)到的知識，但是知識之間仍然存在著大量的重疊部分，課程內(nèi)容設(shè)置在實際設(shè)置過程中總是出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，由于這些因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，建立的課程內(nèi)容出現(xiàn)好轉(zhuǎn)的難度更大，雖然，理論知識作為課程的一部分，也進(jìn)行了少量的“高等代數(shù)”的“數(shù)學(xué)分析”，但是，在大部分學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中都是承擔(dān)著巨大的壓力去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己良好的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有一定的障礙。

2.缺乏對實踐性課程設(shè)置的關(guān)注 在我國目前的教育教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，不僅傳授理論知識，而且還開展一定的實踐教學(xué)課程。對小學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，不僅有利于他們在學(xué)習(xí)過程中加深對所學(xué)知識的理解，而且有利于他們用所學(xué)知識解決實際問題，提高綜合能力。然而，在實際教學(xué)過程中，學(xué)校對實踐性課程的開發(fā)并沒有給予足夠的重視。在設(shè)置實踐性課程的過程中，實踐性課程的教學(xué)比例沒有得到提高，理論知識的教學(xué)過程中仍有大量的時間花費。因此，由于這一因素的影響，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，這對幫助學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解也有很大的影響。

二、簡約教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

為了合理解決上述問題，教師逐漸將簡單的教學(xué)手段運(yùn)用到小學(xué)生的教學(xué)過程中，從而充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的核心素質(zhì)。

1.合理優(yōu)化創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境 隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展教學(xué)工作，以在促進(jìn)數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。因此，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，鼓勵教師在教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要使用簡約的教學(xué)措施，合理優(yōu)化的教學(xué)情況，學(xué)生在現(xiàn)實生活中有足夠的興趣應(yīng)用于教學(xué)過程，教學(xué)資源有利于幫助學(xué)生快速理解和掌握數(shù)學(xué)問題。

例如，當(dāng)老師教學(xué)生“認(rèn)識10以下的數(shù)字”這一課程時，為了幫助學(xué)生學(xué)好這門知識內(nèi)容，老師可以帶學(xué)生去操場。操場上種植了大量的樹木，有利于學(xué)生在數(shù)樹的過程中加深對10以內(nèi)數(shù)字的理解。這對提高小學(xué)生的數(shù)理能力也有很大的幫助，從而幫助小學(xué)生培養(yǎng)自己的核心素質(zhì)。因此，為了達(dá)到這種教學(xué)效果，教師有必要在使用合同教學(xué)的過程中合理優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

2.做好對教學(xué)文化的傳承工作 小學(xué)數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和文化，教育專家在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中十分重視數(shù)學(xué)與邏輯思維的結(jié)合，這有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。因此，要做好這方面的教學(xué)工作，教師需要在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生建立對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知。這樣，鼓勵小學(xué)生提升自己的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，有利于在教學(xué)中充分體現(xiàn)簡單教學(xué)的價值。

例如，教師在學(xué)生和圓的概念在相關(guān)知識的教學(xué)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識產(chǎn)生足夠的興趣研究中，可以使用簡單的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用豐富的傳說，如圈著金色光環(huán)的向日葵，太陽或月亮的描寫中襯托李白想念家鄉(xiāng)的心，然后讓學(xué)生們學(xué)到更多數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)類文化內(nèi)涵，加深對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很大的幫助。

3.通過創(chuàng)新猜想簡約教學(xué)法滲透核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門需要大膽猜想和勇于求證的學(xué)科。數(shù)學(xué)問題的猜想在某種程度上也是一種數(shù)學(xué)想象，是創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。因此，這種簡單的教學(xué)模式簡單而且非常有效。這種教學(xué)方法的運(yùn)用，要求教師鼓勵學(xué)生不斷提出自己的數(shù)學(xué)猜想，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和猜想的過程，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“圓周”理論知識時，探究了圓周與自身邊長的關(guān)系。那么，圓的周長與什么有關(guān)？學(xué)生也可以分組討論，然后結(jié)合他們的答案。使用三個不同大小的圓在平臺上滾動一周。讓學(xué)生觀察并說出哪個圓的直徑最長。從而達(dá)到在創(chuàng)新猜想教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

三、結(jié)語

總之，簡約的教學(xué)，作為一種新的教學(xué)措施使用的教師在當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)知識教學(xué)，有利于幫助小學(xué)生培養(yǎng)自己的核心品質(zhì)持續(xù)的教學(xué)過程，也積極指導(dǎo)著小學(xué)生的未來發(fā)展。隨著我國對素質(zhì)教育的日益重視，在課堂教學(xué)中提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善華而不實的課堂現(xiàn)象，展示簡單的教育已成為迫切需要解決的問題。簡單的教學(xué)風(fēng)格簡單，消除了華麗嘈雜的教學(xué)形式。它既注重課堂氣氛，又注重教學(xué)效率。通過優(yōu)化創(chuàng)作、優(yōu)化習(xí)題等方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的表達(dá)能力，實現(xiàn)小學(xué)簡單數(shù)學(xué)課的核心素質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師不僅要將簡單的教學(xué)應(yīng)用于所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的合理優(yōu)化，更要在這種教學(xué)措施的推動下，做好教學(xué)文化的傳承。從而為我國教育工作的可持續(xù)發(fā)展提供更多的幫助。