打造中職活力音樂課堂

◎徐寶瑩

打造充滿“活力”的課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心能力提升的必經(jīng)之路，中職音樂課堂應(yīng)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的精彩性、教學(xué)管理的科學(xué)性等方面著力，全力提升學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

一、端正對音樂的教學(xué)態(tài)度

在許多學(xué)生心目中，音樂課無非是欣賞課、唱歌課、一部分學(xué)生的表演課，學(xué)與不學(xué)沒有太大差別。此種現(xiàn)象說明，音樂教師在以往教學(xué)中未能真正定位好音樂課的功能，忽視了學(xué)生對音樂課的整體性心理反應(yīng)的研究。音樂教師須注重挖掘?qū)W生對音樂的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生踏上尋找美，感受美的道路。有時(shí)我們需要以學(xué)生的眼光來看待音樂課，密切與學(xué)生的交流，主動(dòng)去理解學(xué)生的所思所想和課堂需求，從而設(shè)計(jì)出更適合本校學(xué)生的教學(xué)方法、措施、活動(dòng)，盡量保證音樂課堂上充滿快樂的氣氛。

二、努力做一名“技術(shù)全能”的音樂教師

音樂教師自身素質(zhì)的高低，直接影響音樂課堂的教學(xué)效果。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)善唱、善舞、善奏、善主持、善創(chuàng)作、善運(yùn)用，即使不能盡善盡美，也要努力追求“技術(shù)全能”。良好的教師示范和引領(lǐng)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的教育力。偶爾的一次“閃亮登場”“情境表演”“新媒體運(yùn)用”也許會(huì)使學(xué)生對我們“刮目相看”，也許會(huì)輔正學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、活用信息技術(shù)助力音樂教學(xué)

靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備可以輕松實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，這就需要音樂教師努力提高音視頻處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等技術(shù)水平。如果音視頻課件放映合理，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮，使學(xué)生獲得“我是主角”的教育效果，獲得層次分明、生動(dòng)完整的審美印象，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、極力拓展課外音樂活動(dòng)

老師的心有多大，課堂就有多大。校園文化活動(dòng)中有很多都富含音樂活動(dòng)，音樂課堂不僅在課堂的40分鐘內(nèi)，也應(yīng)在校園文化活動(dòng)中彰顯教育成果。為了提高學(xué)生的演奏能力、演唱能力和音樂感受能力等方面的音樂素養(yǎng)，音樂教師應(yīng)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與唱歌、舞蹈、表演、演奏或創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生參與其中、樂在其中，能夠親自感受到絢麗多彩的文藝表演活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能全方位、多角度地來領(lǐng)悟音樂的神韻和真諦。

五、以“音樂骨干生”來帶動(dòng)“音樂學(xué)困生”

學(xué)生身上擁有無窮的藝術(shù)潛力，音樂教師要做一個(gè)有心人，了解每個(gè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，注重開發(fā)學(xué)生音樂潛能。音樂骨干生是課堂教學(xué)中的活躍者，音樂教師要注重培養(yǎng)骨干生，并鼓勵(lì)其引導(dǎo)其他學(xué)生參與音樂課堂或校園文化活動(dòng)。對于很多音樂學(xué)困生來說，老師的話往往如“耳邊風(fēng)”，而同學(xué)的話往往會(huì)欣然接受。音樂教師可以給音樂骨干生下達(dá)幫扶任務(wù)，讓他們盡己所能帶動(dòng)身邊的同學(xué)去參加音樂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由“不愿唱”到“愿意唱”，由“能唱”到“能唱好”，由“要我唱”到“我要唱”，直至實(shí)現(xiàn)“想唱就唱、唱得精彩”的目標(biāo)。

六、堅(jiān)持開展“學(xué)生課堂表演”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展

學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)主要包括音樂表達(dá)與表現(xiàn)能力、音樂欣賞與審美能力、音樂創(chuàng)造與想象能力、音樂交流與合作能力。發(fā)展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)需要有學(xué)生的積極情感、音樂認(rèn)知和努力意志等因素參與，音樂課堂應(yīng)成為學(xué)生參加學(xué)習(xí)音樂和音樂活動(dòng)的快樂體驗(yàn)過程。音樂教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的生成特點(diǎn)，努力讓所有學(xué)生都積極參與到聽、唱、奏、動(dòng)等音樂活動(dòng)實(shí)踐中。這也正符合目前所倡導(dǎo)的“少講多學(xué)、精講多練”“把學(xué)生培養(yǎng)成為課堂的主人”的教學(xué)理念。

近幾年，我堅(jiān)持開展“學(xué)生課堂表演”活動(dòng)，我自制了一份《活動(dòng)通知》，在開學(xué)初的時(shí)候?qū)θw學(xué)生予以說明，并把《活動(dòng)通知》貼在班級公告欄中，便于學(xué)生隨時(shí)研究活動(dòng)細(xì)節(jié)。本活動(dòng)指明：全體學(xué)生都是表演主角，在音樂課中專門劃出3－10分鐘時(shí)間安排1－2個(gè)學(xué)生表演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容、形式由學(xué)生自定，歌唱、器樂表演、舞蹈、相聲、小品、朗誦、說笑話等一切藝術(shù)表演形式均可。先進(jìn)行學(xué)生個(gè)人表演，再進(jìn)行自由組合表演。八仙過海、各顯神通，盡量以最精彩的自己給全班同學(xué)進(jìn)行演出。操作模式如下：

1.個(gè)人三分鐘表演：用抽簽的方式給班級所有學(xué)生排演出序號(hào)，根據(jù)班級課表確定每位同學(xué)的表演日期，鼓勵(lì)其大膽自由設(shè)計(jì)個(gè)人節(jié)目；學(xué)生將確定后的節(jié)目信息報(bào)告給老師；若需伴奏視頻，則在教師協(xié)助下完成伴奏下載、組曲、改編，在此基礎(chǔ)上再由教師負(fù)責(zé)制作視頻背景的合成；老師用微信把伴奏視頻轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生本人，學(xué)生開始自我排練；輪到該同學(xué)表演日期時(shí)，教師用DV攝錄機(jī)把學(xué)生的表演予以錄制。

2.自由組合三分鐘表演：在進(jìn)行完第一輪個(gè)人表演后，采取學(xué)生兩人組合或多人組合的方式進(jìn)行表演，操作形式參照學(xué)生個(gè)人三分鐘表演。

3.片段視頻展播：每到學(xué)期末，教師對每個(gè)參演節(jié)目的錄制視頻進(jìn)行剪輯、組合，加上片頭、片尾、轉(zhuǎn)場過渡、特效、字幕、旁白等，最終合成學(xué)生課堂表演精彩視頻，在課堂上對全體學(xué)生予以播放。課后將視頻壓縮后轉(zhuǎn)發(fā)班級學(xué)生微信群和學(xué)生家長群。

根據(jù)實(shí)踐觀察分析，“學(xué)生課堂表演”活動(dòng)有力地促進(jìn)了學(xué)生音樂核心素養(yǎng)發(fā)展。學(xué)生非常在意同學(xué)、老師對自己的尊重、信任和欣賞，為了能以最佳狀態(tài)演繹出自己的節(jié)目，真可謂是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下練苦功”，調(diào)動(dòng)了一切可調(diào)動(dòng)的資源、人脈，在演出前的一段時(shí)間，幾乎每天都盡可能地?cái)D出時(shí)間進(jìn)行排練。本教學(xué)環(huán)節(jié)雖然很小、很短，但卻受到了全體學(xué)生的高度重視，我的音樂課堂充滿了歡聲笑語。

“讓學(xué)生做最好的自己”是我們音樂課堂應(yīng)追求的教學(xué)目標(biāo)，只有教師先“活”起來，樂器“響”起來，學(xué)生才能“動(dòng)”起來，才能讓音樂課堂活力無限。