探析核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)

◎禹華燕

在新課改的不斷實(shí)施下，核心素養(yǎng)的重要性越來越凸顯，現(xiàn)如今，核心素養(yǎng)不僅僅是當(dāng)下教育界關(guān)注的重點(diǎn)，也是全社會高度關(guān)注的熱點(diǎn)。對于初中英語課堂教學(xué)來說，關(guān)注核心素養(yǎng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對于促進(jìn)學(xué)生更加綜合全面的發(fā)展而言具有重要的作用和意義。而就目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在一些問題和不足，比如在英語教學(xué)中過分注重學(xué)生的英語成績、師生之間缺乏教學(xué)互動等，這些問題都不利于核心素養(yǎng)之下對學(xué)生的英語教學(xué)培養(yǎng)。因此，研究和分析核心素養(yǎng)之下初中英語課堂教學(xué)的策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和作用。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.過度重視考試成績，忽略能力培養(yǎng) 當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，在初中英語的教學(xué)中，教師的教學(xué)依然難以擺脫“成績至上”的教育理念的影響。這種成績至上的教育理念和教育模式，會將教師、家長和學(xué)生的眼光聚焦在學(xué)生的考試成績上，繼而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣、習(xí)慣和能力培養(yǎng)，最終影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。舉一個簡單的例子：當(dāng)前很多學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀和寫作能力，但在語言表達(dá)能力方面卻是缺失的，“啞巴英語”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使得學(xué)生難以有效地運(yùn)用于英語進(jìn)行交流和表達(dá)，最終阻礙了英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種“重成績、輕能力”的英語教育模式，不利于初中英語教學(xué)的改革和創(chuàng)新，不利于初中英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，同時也會嚴(yán)重阻礙學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提升。

2.學(xué)生被動接受，實(shí)踐交流課程較少 俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。語言學(xué)習(xí)的目的，是為了交流和表達(dá)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。而在當(dāng)前的初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生長期處于被動接受知識的地位，這種機(jī)械師的傳授方式，容易束縛學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，英語運(yùn)用能力，學(xué)生在課堂教學(xué)中，很少有交流和表達(dá)的機(jī)會，繼而使得學(xué)生的語言運(yùn)用能力低下，語言學(xué)習(xí)思維不夠靈活，最終影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升。這種學(xué)與用相互脫離的教學(xué)現(xiàn)狀，和當(dāng)前新課程改革的思想、素質(zhì)教育的思想是背道而馳的，難以實(shí)現(xiàn)好的英語教學(xué)效果。

二、核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于初中英語教學(xué)的意義

結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題與不足，筆者認(rèn)為：核心素養(yǎng)理念運(yùn)用于初中英語的教學(xué)，對于促進(jìn)初中英語教學(xué)改革，提升學(xué)生的能力具有積極的促進(jìn)意義：

1.有利于轉(zhuǎn)變教師教育理念 思想是行動的指南。當(dāng)前的初中英語之所以存在重成績、輕能力的教學(xué)現(xiàn)狀，一個關(guān)鍵的因素在于傳統(tǒng)教育理念的影響。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，往往會讓教師過度關(guān)注學(xué)生的考試成績而忽視對能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，有利于轉(zhuǎn)變教師的教育理念，讓教師深刻認(rèn)識到能力培養(yǎng)在現(xiàn)代社會生活中的重要意義，并在課堂教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試化的教學(xué)思想，將夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)學(xué)生能力有機(jī)整合起來，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.有利于發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力 核心素養(yǎng)教育理念的核心在于：教師在課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。就語言的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的語言關(guān)鍵能力，在于聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，能夠靈活運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的語言知識，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。由此可見，核心素養(yǎng)理念在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，對于發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，全面提升學(xué)生的語言綜合素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用。

三、核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)有效性對策

在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足“能力”培養(yǎng)的核心理念，將知識與能力培養(yǎng)有機(jī)整合起來，全面提升學(xué)生的語言綜合素質(zhì)：

1.轉(zhuǎn)變成績之上教育理念，強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用能力培養(yǎng) 核心素養(yǎng)視角下，初中英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變成績之上的教育理念，重視學(xué)生的語言運(yùn)用能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語言綜合素質(zhì)。而提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，一方面在于聽力；另一方面在于表達(dá)。此外，閱讀能力和寫作能力也是學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的重要能力，基于日常教學(xué)中教師就已經(jīng)格外關(guān)注，這里筆者不再贅述。

首先，聽力是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，因此，教師在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的聽力能力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生聽力能力的提升。對學(xué)生進(jìn)行聽力能力的訓(xùn)練，可以將課堂訓(xùn)練與在線學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的形式，給學(xué)生播放英語錄音資料，讓學(xué)生認(rèn)真聽，領(lǐng)會其中的含義；然后，在課后，教師可以通過一些在線學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生的英語聽力能力奠定基礎(chǔ)；

其次，強(qiáng)化學(xué)生語言溝通表達(dá)能力培養(yǎng)。當(dāng)前很多學(xué)生存在著語言表達(dá)能力欠佳的現(xiàn)狀，教師在英語教學(xué)中，可以通過語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語溝通表達(dá)能力的提升。例如，在課堂教學(xué)中，初中英語教師可以通過情境對話、小組對話等形式，加強(qiáng)學(xué)生溝通表達(dá)能力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提升。

2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 良好的習(xí)慣可以讓人受益終身。在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足可持續(xù)發(fā)展的教育理念，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、課后鞏固習(xí)慣。在日常的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)、大膽交流，提升學(xué)生的語言交流和表達(dá)能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們必須看到英語作為國際通用語言所具有的強(qiáng)大生命力。為了使學(xué)生能夠有一個更加寬廣的發(fā)展道路，也為使他們能夠昂首闊步地在未來走得更為長遠(yuǎn)，作為教師，我們必須要在教師這個崗位上最大限度挖掘出自身作為“靈魂指導(dǎo)”人物的光芒和熱量！