探究初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效結(jié)合

◎李勇

英語的學(xué)習(xí)在于理解和應(yīng)用，讀、寫在英語教學(xué)中扮演著重要角色，教師就應(yīng)著力培養(yǎng)初中的閱讀和寫作能力，讓閱讀與寫作能有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有一個全新的認(rèn)識。但是當(dāng)下部分初中英語教師大多還是注重詞匯、句子、課文和單純的對話練習(xí)。故而，探究初中英語閱讀和寫作的有效結(jié)合對提升初中英語教學(xué)水平顯得尤為重要。

一、初中生英語閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀存在的弊端

在對長期英語教學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，初中生的英語應(yīng)用能力參差不齊，且很少有初中生對英語讀物產(chǎn)生興趣，初中英語閱讀教學(xué)中存在的最大問題難以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)和對英語讀物的積極性，很難做到主動學(xué)習(xí)。在初中生英語能力應(yīng)運(yùn)中最難掌握的就是英語寫作能力，很多同學(xué)覺得對于要求100字的英語作文難從下筆，很多時候不知道英語作文應(yīng)該寫些什么。

1.不良的閱讀習(xí)慣 初中的英語教學(xué)中學(xué)生和老師都注重于單詞的積累和基本語法句子的掌握，學(xué)生們一般都會把句子分解為若干個單詞看待，導(dǎo)致在讀課外英語讀物時很難順利的進(jìn)行，很多學(xué)生在閱讀是只能大聲朗讀才能分析句式，不能做到有效的默讀，還有的學(xué)生依賴于查詞工具如：詞典，電子詞典，電子翻譯器等，這樣一個詞一個詞的閱讀模式肯定會影響閱讀效果和效率，要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文的語境和意思來猜測陌生詞的意思，在英語閱讀過程中常用漢語的思維方式進(jìn)行思考。

2.學(xué)生不能進(jìn)行無障礙閱讀，閱讀能力偏低 具備一定量的詞匯才能進(jìn)行有效的英語閱讀，初中階段學(xué)生的詞匯量以便只是局限與在課堂中的學(xué)習(xí)，對單詞的發(fā)音，多義和內(nèi)涵了解的很少，閱讀能力的低下表現(xiàn)為閱讀速度較慢，只是儲備不夠，只是面過于片面，捕捉重要信息的能力缺失，學(xué)生無法自己有效的進(jìn)行快讀，默讀等方式閱讀，更加無法做到精讀和泛讀的有效結(jié)合。

3.學(xué)生很難獲得較好的閱讀資源 課本中的內(nèi)容是有限的，教師應(yīng)該積極去尋找一些課外的讀物，要有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生于都有數(shù)量和有質(zhì)量的課外讀物。因?yàn)槟壳俺踔猩恼n業(yè)壓力也很大，很多學(xué)生都沒有充足的的時間去閱讀課外英語讀物，某種程度上是因?yàn)楹芏嗾n外英語閱讀材料都是英語閱讀訓(xùn)練書，缺乏多樣性和趣味性。學(xué)生對完成這樣的課文作業(yè)根本不感興趣，使得孩子的課外閱讀機(jī)會變少。

4.閱讀中的知識很難轉(zhuǎn)變到寫作中 很多中學(xué)生平時在做閱讀訓(xùn)練時只是以為的在閱讀中尋找題目答案，但是很難做到在閱讀中積累固定搭配的短語來運(yùn)用到寫作當(dāng)中。例如，現(xiàn)在初中生的英語考試形式一般都會考及格閱讀理解來測試學(xué)生的英語閱讀水平，教師在考試完畢分析試卷的過程中可以將一些比較常用和能運(yùn)用到寫作中的固定搭配都解釋出來，讓學(xué)生們記住運(yùn)用在以后的英語寫作中。

二、初中英語閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)相合作的提升策略

1.進(jìn)行閱讀拓展，開闊閱讀資源 在初中英語閱讀過程的學(xué)習(xí)中，選擇合適的于都資料是至關(guān)重要的，適合初中生閱讀的材料應(yīng)該具有很強(qiáng)的趣味性，且讀物的題材應(yīng)該豐富多彩，讀物的內(nèi)容可以很好的與教材內(nèi)容有所銜接，閱讀材料也要貼近于生活，其實(shí)教師可以找一些學(xué)生感興趣的電影，并且查找電影的原著書籍，像經(jīng)典的電影《哈利波特》就有著原著書籍，教師可以節(jié)選其中有趣的篇章來鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，對比原著書籍和電影場面和電影臺詞之間的差別，在眾多的精選閱讀材料中，學(xué)生們喜歡的有動物故事，如：Three little pigs，Two friends and a bear，The donkey and the salt等。有常識性的小短文，如：Roses，Plant－ing the tree，Be healthy。

2.教師設(shè)置情感方面的素材來培養(yǎng)初中生的英語素養(yǎng) 在初中生英語的教學(xué)過程中，教師在英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中可以充分的利用情感素材。情感素材主要是教師在授課的過程中有意識的專門挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，同時還能提升初中生的英語素養(yǎng)，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)歷對這些素材進(jìn)行全面的剖析，這樣有利于學(xué)生理解，并且用自己的方式來展示真實(shí)的內(nèi)心的感受。

3.仔細(xì)品讀后提升自身寫作水平 學(xué)生在閱讀完文章教師可以對其閱讀文章的特點(diǎn)展開針對性的寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練的方式可以為多種多樣的，比如復(fù)述訓(xùn)練或者讀后模仿寫作訓(xùn)練的。復(fù)述訓(xùn)練就是讓學(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容，用自己的詞語來描繪文章的內(nèi)容這樣會使學(xué)生對語言有著全局性的把握，讀后模仿訓(xùn)練就是讓學(xué)生根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)來創(chuàng)新寫作內(nèi)容，借用文章的結(jié)構(gòu)寫出自己的作品來。這樣的閱讀與寫作相結(jié)合的訓(xùn)練都市可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的方式。例如“Standing Room Only”，是一篇有關(guān)世界人口的閱讀文章，學(xué)生在閱讀完這篇文章后教師可以讓學(xué)生模仿這篇文章來寫出有關(guān)于瀕臨滅絕動物的現(xiàn)狀。

三、小結(jié)

總而言之，英語這門學(xué)科對初中生的影響非常大，英語教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，也影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效接結(jié)合通過將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中形成優(yōu)勢互補(bǔ)。通過二者的有效結(jié)合，初中英語教學(xué)中的閱讀部分和寫作部分能夠給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。教師在開展閱讀與寫作教學(xué)時，一定要將二者有效地結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重前后啟發(fā)，讓學(xué)生精讀后寫作，在寫作中修改反思，從而提升課堂教學(xué)的效率，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長。