普通高中學(xué)生德育工作感悟
——捧著一顆心來，不帶半根草去

◎張群

說到德育工作，筆者似乎有許多話要說。

加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是新時(shí)代學(xué)校教育工作一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)。德育工作不能空談，處在教學(xué)一線，作為政治老師而且是班主任對(duì)這方面的感悟是非常深的。理論上的一些觀點(diǎn)，如果沒有跟實(shí)踐相結(jié)合，那么就會(huì)陷于空談。下面我從幾方面談?wù)勎以诘掠ぷ鲗?shí)踐中得到的幾點(diǎn)感悟。

守住底線——－我們教育學(xué)生要有底線，不管這位同學(xué)有多調(diào)皮，我們不能對(duì)他有人格上的侮辱，包括語言上和行動(dòng)上。教師要讓學(xué)生做的正，首先自己要做的正，打鐵還需自身硬。我們要學(xué)生遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守本校的規(guī)章制度，教師就要首先做到遵循《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》，不能有違反教育法律、違反師德師風(fēng)的行為。

正視代溝——－學(xué)生跟教師之間難免有代溝，這是社會(huì)發(fā)展的必然。我們要正視這一種代溝，就不得不關(guān)注來自社會(huì)、家庭以及同學(xué)對(duì)他們的影響?？v然我們認(rèn)為某些行為不該，我們都不能一廂情愿。德育效果不是靠苦口婆心勸導(dǎo)就一定能做到的，我們一定要設(shè)身處地，換位思考，站在學(xué)生的角度去理解這個(gè)社會(huì)給他們帶來的影響，然后有的放矢進(jìn)行德育工作。

常懷父母心——通過這些年的德育工作，筆者認(rèn)為，德育工作做好的關(guān)鍵就是教師要有一顆父母心。孩子就像是我們自己的孩子，我們把他們當(dāng)作自己的孩子，很多事情就好處理了。當(dāng)作我們自己的孩子，我們就會(huì)急父母所急、憂父母所憂。這么多的孩子，每個(gè)人的特點(diǎn)都不一樣，德育工作沒有統(tǒng)一的模式，有一些比較頑劣的我們?cè)谂u(píng)他的時(shí)候可以嚴(yán)厲。但有一些平常遵守紀(jì)律，只是偶爾犯錯(cuò)，甚至是無意犯錯(cuò)，我們稍微提醒就好，不必大動(dòng)干戈。教師在做德育工作的時(shí)候沒有必要大小事情都請(qǐng)家長(zhǎng)。一者，家長(zhǎng)本身工作可能比較忙。再者，如果一點(diǎn)小事就請(qǐng)家長(zhǎng)，極可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，得不償失。所以，我主張除非不得已才請(qǐng)家長(zhǎng)。大部分的家校聯(lián)系溝通，用電話、微信就夠了。因?yàn)樗麄儺吘挂呀?jīng)是大孩子了，已經(jīng)有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)、準(zhǔn)成人意識(shí)。如果我們總是把他們當(dāng)小學(xué)生一樣對(duì)待，那么學(xué)生很容易對(duì)我們產(chǎn)生反感，這樣德育工作就很難開展了。

關(guān)注學(xué)生家庭——學(xué)生一些不良行為習(xí)慣，其實(shí)跟父母有莫大關(guān)系，在學(xué)生身上總能看到父母的影子。所以我們有時(shí)候不能把板子全部打在學(xué)生身上，要看到家庭對(duì)他的影響。家庭給學(xué)生帶來的最大的負(fù)面影響，筆者這么多年的感覺，最嚴(yán)重的應(yīng)該就是溺愛、遷就給學(xué)生帶來的任性，在學(xué)校隨心所欲，不聽勸阻。所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候一定要考察來自家長(zhǎng)的原因，適時(shí)地跟家長(zhǎng)溝通。在與家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我們不能采取責(zé)備的方法，因?yàn)榧议L(zhǎng)畢竟是成年人，他們甚至比教師的年齡還要大。我們可以和善的指出，他們?cè)谧优逃矫娴牟蛔?。絕大部分的家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到自己對(duì)小孩溺愛的后果。所謂旁觀者清，他們通過班主任的分析，很多也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，借助家校聯(lián)系，我們對(duì)學(xué)生的教育就更加有效。

重視社會(huì)影響——還有來自社會(huì)的影響，比如游戲產(chǎn)業(yè)對(duì)當(dāng)代學(xué)生影響沖擊非常大，所以我們不能一味的只是責(zé)備學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待游戲。

拋棄唯分?jǐn)?shù)論。成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)，他們的頭腦也是有很多值得欣賞的地方的。如果我們一味的盯著他的成績(jī)，忽視了他們優(yōu)良的品質(zhì)，這樣我們?cè)趺茨苁捌疬@些同學(xué)的自信心。我們要為社會(huì)培養(yǎng)的是健康的人，健康不只包括身體的健康，也包括心理的健康；我們要為社會(huì)培養(yǎng)的是有素質(zhì)的人，素質(zhì)不僅包括科學(xué)文化素質(zhì)，還包括思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等。我們的學(xué)生可以考不上好大學(xué)，但是他們?cè)跒槿颂幨路矫嬉欢ㄒ细瘛Ｔ跒槿颂幨路矫娌灰欢ㄊ亲顑?yōu)秀的，但一定要是合格的。我們要為社會(huì)輸送有用的人，但前提是要無害的人。在無害的基礎(chǔ)上才來講有用。因?yàn)榈赖驴梢詮浹a(bǔ)智慧的缺陷，但智慧彌補(bǔ)不了道德的缺陷。

給足耐心——德育絕不可一朝一夕，絕不可急功近利。它就像是潤(rùn)物無聲、涓涓細(xì)流。用教師的愛心去感化，在教育教學(xué)中去灌輸，在班級(jí)管理中讓學(xué)生去體會(huì)、去感受。如果一年沒有形成良好的行為習(xí)慣，我們?cè)倥σ荒辏绻€是不行，我們?cè)儆玫谌辍２环艞?，不拋棄。我們做工作要防止‘非黑即白、非白既?這種極端的想法，沒有哪個(gè)學(xué)生是真正的壞學(xué)生，他們都是人心本善！我校屬于市直普通中學(xué)。高中部生源質(zhì)量客觀上說不夠好，中考成績(jī)比較低，相應(yīng)的各種行為習(xí)慣也不夠好。我們班有一個(gè)男生，自進(jìn)入高中以來，從來沒有見到翻過一頁書，經(jīng)常跟老師對(duì)著干，行為習(xí)慣非常不好。上課玩手機(jī)被抓到以后，拒絕交給老師。即便如此，作為教師來講，不能跟他硬搶。教育學(xué)生不能操之過急，否則適得其反。簡(jiǎn)單粗暴的處理一些事情，可能會(huì)有立竿見影的效果，但是往往蘊(yùn)含巨大的風(fēng)險(xiǎn)，可能導(dǎo)致一位學(xué)生不能改好。實(shí)踐證明，通過對(duì)這位學(xué)生兩年的耐心教育，他從一個(gè)絲毫不配合老師的學(xué)生，從來不看書寫作業(yè)的學(xué)生，到高三結(jié)束前兩個(gè)月，終于會(huì)主動(dòng)看書、做題，甚至對(duì)老師非常的禮貌了。這是人生一個(gè)非常大的轉(zhuǎn)變，而且跟同學(xué)相處的更加融洽了。我校高中部在招生時(shí)招收了不少成績(jī)較低、行為習(xí)慣不好的同學(xué)。這給我的工作一方面帶來很大的壓力，另一方面也讓我在管理方面積累更多的經(jīng)驗(yàn)。在這過程中有痛苦、有迷惑、有徘徊，但更多的是工作方面的成就感。不管多么調(diào)皮的學(xué)生，都不能以敵視的心態(tài)與之打交道，否則德育工作是沒有辦法開展的。我們欣賞他的優(yōu)良品質(zhì)的同時(shí)，也要盡我們的能力將他不良的品質(zhì)盡我們最大的能力改正過來。學(xué)生在校一日，我們努力一日。

奉獻(xiàn)愛心——看到很多學(xué)生不讀書、不愛護(hù)教室的衛(wèi)生、對(duì)老師沒有禮貌、秩序非?；靵y，從內(nèi)心來講，非常的難受。但我們也要看到他們畢竟還是孩子，是有可愛的一面的。經(jīng)過幾年下來，發(fā)現(xiàn)他們慢慢的成年了，很多想法也更成熟了，對(duì)老師更加禮貌了，這就是我們值得欣慰的地方。學(xué)生就像是菜園中的蔬菜，我們教師就像園丁，如果我們不去打理，雜草就會(huì)叢生。正是由于我們像辛勤的園丁，經(jīng)常去除草、施肥，他們才能茁壯成長(zhǎng)。如果任其自然生長(zhǎng)，那么他們可能會(huì)萎縮枯萎。教育一定是愛的教育，而這種愛，學(xué)生是一定能感悟到的。因?yàn)槲覀兏冻隽似D辛的努力，汗水與淚水。

后記：讓我們記住教育家陶行知的話：捧著一顆心來，不帶半根草去。在德育這片沃土上，兢兢業(yè)業(yè)耕耘，終會(huì)有所收獲。