初探初中政治教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

◎楊正明

中學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一方面可以提高學(xué)生與他人交流、團結(jié)與合作的能力，另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也可以提高教師的教學(xué)效率。在實施合作學(xué)習(xí)方法時，教師應(yīng)注意課前準(zhǔn)備，避免合作學(xué)習(xí)的形式。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式應(yīng)該在課前詳細(xì)規(guī)劃，以避免課堂上看似合作學(xué)習(xí)的混亂無序局面。合作學(xué)習(xí)的具體準(zhǔn)備如下。

一、學(xué)習(xí)小組

初中生具有自主意識，尤其是當(dāng)代學(xué)生有自己的個性。因此，在合作學(xué)習(xí)分組中應(yīng)考慮這些因素。分組時，不僅要考慮學(xué)生自身的心理素質(zhì)、交際能力、興趣欲望、人格特征等自身因素，還要考慮學(xué)生之間的情況，避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的矛盾和影響。此外，學(xué)習(xí)成績也應(yīng)被認(rèn)為是分組、學(xué)習(xí)的重要因素。成績好、成績差的學(xué)生在實踐能力和語言表達能力方面有較大優(yōu)勢。成績差的學(xué)生相輔相成，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。最后確定各組學(xué)生的人數(shù)。人數(shù)的確定也會影響合作學(xué)習(xí)的效率，太多的人難免會溝通不充分，甚至出現(xiàn)混亂的局面，而少數(shù)人可能會有單一的想法、單一的角度等現(xiàn)象，一般4－6人是應(yīng)用。輪流的科學(xué)合理的分組方法決定了合作學(xué)習(xí)的效率。異質(zhì)分組促進集團內(nèi)合作，但也增加了集團間的競爭力。教師要做好分組準(zhǔn)備工作，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)的分工和責(zé)任

合作學(xué)習(xí)的重要目的是實現(xiàn)不同學(xué)生的責(zé)任和作用，相互補充，共同促進每個人的進步。應(yīng)特別注意避免優(yōu)秀學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“一詞”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象將使整個學(xué)習(xí)小組分為兩個層次。優(yōu)秀學(xué)生會繼續(xù)表現(xiàn)優(yōu)秀，成績優(yōu)秀，而成績一般的學(xué)生缺乏參與和成就感。因此，無論結(jié)果或其他各方。顯然合作學(xué)習(xí)是低效的。因此，在預(yù)備工作中，教師應(yīng)細(xì)化小組中每個學(xué)生的職責(zé)，確保每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處，積極參與。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員的綜合素質(zhì)將得到長期提高。特別是對于性格內(nèi)向的學(xué)生和年級較差的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，會提高他們的自信心，更好地參與合作學(xué)習(xí)，促進整個合作小組成員綜合素質(zhì)的提高。

三、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.學(xué)生需要交流 初中政治課程中會涉及到一些政治內(nèi)容的適當(dāng)術(shù)語，如毛澤東思想、馬克思主義等。當(dāng)涉及到這些內(nèi)容時，教師需要解釋，但是對于初中生來說，理解這些內(nèi)容可能更抽象，更難理解，這就需要組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論。另一方面，我們應(yīng)該表達自己的觀點，用學(xué)生更容易接受的詞語來表達自己的觀點，以便幫助其他學(xué)生理解這些專有名詞。此外，還會有一些關(guān)于民族、憲法等問題的政治課，可能涉及生活，你可以讓學(xué)生分享自己在少數(shù)民族故事中的生活，對憲法和法律的理解，也可以讓學(xué)生提問生活中的一些現(xiàn)象，要充分發(fā)揮每一個人的作用。在小組中，我們充分了解政治階層中每個人的需要。

2.判斷內(nèi)容 初中思想政治課會涉及到一些需要判斷和選擇的內(nèi)容，當(dāng)面對這些問題時，可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，例如，如何判斷一個行為是否正當(dāng)防衛(wèi)，如何判斷一個防衛(wèi)行為是否不當(dāng)。防守等等？小組討論和溝通的過程實際上是學(xué)生對正當(dāng)防衛(wèi)認(rèn)識的表達過程。有些學(xué)生可能在一開始就錯誤地理解了一個問題。合作學(xué)習(xí)可以幫助他們糾正錯誤的理解，這也反映了合作學(xué)習(xí)的必要性。

四、合作學(xué)習(xí)的控制

1.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用 合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但這并不意味著教師可以讓學(xué)生玩，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的責(zé)任，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中做必要的指導(dǎo)，而不影響學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的前提下，給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。特別是對于以合作學(xué)習(xí)為借口討論與學(xué)習(xí)無關(guān)內(nèi)容的小組，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并制止，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)任務(wù)中。對合作學(xué)習(xí)困難團隊要及時給予指導(dǎo)，幫助其走出困境，突破困境。一般說來，教師在合作學(xué)習(xí)中起著不可替代的作用。教師應(yīng)樹立正確的自我定位，適時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，幫助學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.把握合作學(xué)習(xí)的時間 合作學(xué)習(xí)時間是決定合作學(xué)習(xí)效率的重要因素。學(xué)生時間過短不能充分溝通，發(fā)揮合作作用。時間過長的學(xué)生會缺乏時間觀念和緊迫感，討論會越來越偏離主題，這也會導(dǎo)致過晚的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)充分了解課前教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)分析合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，科學(xué)地安排合作學(xué)習(xí)的時間，避免在合作學(xué)習(xí)中浪費時間，避免學(xué)生未能達到自我實現(xiàn)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)時間的合理性是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。教師在上課前要做好準(zhǔn)備，同時也要征求學(xué)生的意見。為學(xué)生服務(wù)的合作學(xué)習(xí)計劃應(yīng)建立在學(xué)生需求的基礎(chǔ)上。

3.激勵評價機制 合作學(xué)習(xí)的目的不僅在于幫助學(xué)生解決問題，而且在于全面提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力，包括主動思維、創(chuàng)新思維、語言表達能力、團結(jié)合作能力等。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)重視每個學(xué)生的個體發(fā)展，鼓勵每個學(xué)生表達自己的觀點，幫助每個學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的自信心，表達并勇于創(chuàng)新，鼓勵成長。以小組為單位，展示小組內(nèi)學(xué)習(xí)的結(jié)果，提高學(xué)生集體意識、集體榮譽感。通過不同的激勵方式，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)論：合作學(xué)習(xí)在初中思想政治課教學(xué)中不僅以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，而且有助于學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過師生的共同努力，教師充分做好課堂準(zhǔn)備，學(xué)生全身心地投入到合作學(xué)習(xí)中去。學(xué)生的自信心和集體榮譽感應(yīng)在學(xué)習(xí)中得到加強。在合作學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、主動創(chuàng)新、開放思維、勇敢表達、團結(jié)協(xié)作的能力。