政治學(xué)科素養(yǎng)下開展有效課堂教學(xué)的策略

◎馮猛

一、新改革下的政治課堂教學(xué)內(nèi)容變化

1.以學(xué)科知識引導(dǎo)政治認(rèn)同和科學(xué)精神為核心 從近幾年的課程改革方向來看，政治教學(xué)向認(rèn)識黨的理論創(chuàng)新成果、堅守正確的政治方向、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、文化自信、社會主義市場經(jīng)濟(jì)新動態(tài)等方面傾斜。高考題作為學(xué)科教學(xué)的指向標(biāo)也不斷從這幾個方面進(jìn)行深化。例如全國Ⅱ卷第39題：為什么要“堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”?？忌枰獜狞h領(lǐng)導(dǎo)地位的確立、政治選擇、實踐證明三方面進(jìn)行論述證明。再如，全國Ⅲ卷第22題：以黨的十九大報告中關(guān)于我國社會主要矛盾的創(chuàng)新性重大論斷為素材，要求考生認(rèn)識我國社會主義建設(shè)的規(guī)律和成果。所以，高中政治教學(xué)必須緊扣黨的理論方針，彰顯學(xué)科價值。

2.以增強(qiáng)尊崇憲法的法治意識和在公共參與中增強(qiáng)文化自信為要求 全國Ⅰ卷第39題：“憲法修改是如何體現(xiàn)我國社會主義民主政治的”。該題從憲法修改過程引入，引導(dǎo)學(xué)生理解憲法對黨和國家事業(yè)發(fā)展的重大意義，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法意識。緊扣國家大政方針和新發(fā)展理念，著力增強(qiáng)道路自信、理論自信和制度自信。全國Ⅱ卷第40題：通過描述袁隆平院士及其雜交水稻研發(fā)團(tuán)隊長期從事雜交水稻研發(fā)與推廣，要求學(xué)生體會我國人民奮斗的時代價值與支撐其發(fā)展的文化邏輯，從而增強(qiáng)學(xué)生對我國文化的認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。

二、新改革下的政治課堂教學(xué)策略

“一體四層四翼”改革下的高中思想政治教學(xué)，需要落實國家思想政治意志，堅持社會主義核心價值觀，尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。在這個背景下我們?nèi)绾伍_展有效的課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從學(xué)習(xí)模式、教學(xué)方式兩個方面進(jìn)行探討。

1.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力 學(xué)生綜合探究能力和素質(zhì)的提高必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。①教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。教師要從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。確定少教多學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教為主線，以學(xué)室、學(xué)案為措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案所編制的內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)的過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，了解所學(xué)內(nèi)容在整個知識體系中的地位以及與其他知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。②教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生合理規(guī)劃時間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生從高中思想政治教料書、互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容中提取信息、獲取新知。具體的步驟如下：首先，明確本課學(xué)習(xí)的主要知識點及其重點難點。然后帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)教材。學(xué)生自主閱讀教材，提出問題，集體研讀，分小組交流學(xué)習(xí)成果，通過舉例或者案例分析完成解讀。最后，教師總結(jié)，指出重難點的邏輯關(guān)系，用訓(xùn)練案習(xí)題檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.以活動型課堂為主線，提高課堂活力 首先，教師按照不同的議題將學(xué)生分組。以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則，每個小組6人，小組內(nèi)組長為領(lǐng)導(dǎo)，組員自選議題，合作討論后進(jìn)行意見交換，在討論過程中形成新的知識和突破難點。然后，遴選有有意義的議題。例如可以就某項公共政策的出臺（交通、城建、城管、水價、電價、汽價、垃圾處理、新農(nóng)村建設(shè)）；某件重大事件的評估（一帶一路、巴黎協(xié)定、q20）熱點話題；評議“共享單車”、“嘀嘀打車”；針對某一歷史問題的認(rèn)識（革命、建設(shè)、改革）等都可以作為課堂活動的討論議題。最后，展示研討成果。學(xué)生可以采用小品、情景劇、辯論賽、PPT演講、故事論述等方式進(jìn)行展示。全班同學(xué)和老師作為評委對其表現(xiàn)進(jìn)行打分，評定優(yōu)劣。

活動型課堂能讓學(xué)生在互相討論活動中提升思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生生成知識，提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)課堂活力。

3.以創(chuàng)設(shè)真實情境為主導(dǎo)，開實踐性教學(xué) 過去的思想政治課只是單純的知識和概念灌輸，教學(xué)乏味，學(xué)生疲憊。新高考下的政治課注重社會實線活動，“貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生＂。因此，政治課堂應(yīng)采取“實踐性”教學(xué)。例如在《民主選舉》那一課可以實行班級委員會的選舉，當(dāng)堂實踐，讓學(xué)生參與其中，在實踐中思考問題，在實踐中分清各種選舉方式的利弊。在《民主決策》那一課可以就學(xué)校的環(huán)境問題小組合作形成議案，針對學(xué)?！拔鬯幚怼钡葐栴}提出小組的見解和解決措施，并跟蹤調(diào)查反饋。同時，還可以開展社會性活動，通過志愿服務(wù)、社會調(diào)研、專題訪問、問卷調(diào)查、鄉(xiāng)土文化政治發(fā)展等校本課開發(fā)等方式深化學(xué)科知識的理解和應(yīng)用。

行之知之始，知之行所成。政治課不只是理論課，它更應(yīng)該是實踐課，沒有實踐的課堂是永遠(yuǎn)不具有學(xué)科魅力的。在“一體四層四翼”課程改革下，政治課更應(yīng)該由課本走向生活，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)。