信息技術(shù)在提升班級德育管理實效性探究

◎石金梅

引言：在中學(xué)階段，班級德育管理工作的開展水平不僅對學(xué)生未來的發(fā)展具有較強(qiáng)的影響作用，還能在一定的程度上影響學(xué)校的發(fā)展前景。班主任是班級德育工作的管理者，在學(xué)生與教育資源之間搭建橋梁是班主任的一項重要工作。班主任對德育管理工作所選擇的方法能對班級管理的效果形成一定的影響。信息技術(shù)作為一種工具運用于中學(xué)班級德育提升管理效果具有重要作用。

一、運用信息技術(shù)，提升班級德育管理質(zhì)效

中學(xué)班級德育管理是一項包含很多瑣碎事情的工作，不僅包括每個學(xué)生的個人信息，班委會的構(gòu)成，還包括班級風(fēng)氣的建設(shè)以及各學(xué)科的教學(xué)記錄等。這樣的工作情況對班主任造成了較大的壓力。如果僅僅依靠班主任的個人力量，很難做到面面俱到。這是傳統(tǒng)班級管理工作中的一個重要問題。在信息技術(shù)的支持下，班主任可以利用計算機(jī)的統(tǒng)計功能以及存儲功能對這些工作進(jìn)行細(xì)分和管理。這樣的管理方式不僅能節(jié)省較多的時間，還能提高班級德育管理工作的效率。班主任可以利用Excel或者Word軟件為學(xué)生建立管理檔案、班級工作記錄表、學(xué)生家長通訊錄等。班主任只要在軟件中搜索學(xué)生的名字就能找到所有相關(guān)的記錄。班主任利用Excel還可以對學(xué)生的成績進(jìn)行排序、匯總等操作。通過這樣的方式提高德育管理工作的質(zhì)量。

二、運用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生榜樣示范作用

中學(xué)階段的學(xué)生正處于思想觀念形成的關(guān)鍵時期。榜樣的作用在班級德育管理工作中的作用不容小覷。在榜樣的積極影響作用下，能在很大的程度上提高德育管理工作的水平。所以，在日常開展班級管理工作的過程中，不僅應(yīng)該通過自身的言行為學(xué)生樹立榜樣，更要充分挖掘班級內(nèi)部或者是學(xué)校內(nèi)部的“好人好事”，將這些“好人好事”用信息技術(shù)制作成宣傳片。通過這樣的方式將“好人好事”進(jìn)行放大，使學(xué)生能充分認(rèn)識到德育教育的重要性，并能在這種直觀的方式中，更好的理解德育教育對自身成長的意義。例如，如果班級的一些學(xué)生并不積極配合班級干部的工作，在遵守紀(jì)律這個方面的表現(xiàn)較差，班主任可以選擇幾名表現(xiàn)較好的學(xué)生，將其平時在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)制作成宣傳片，在班級進(jìn)行宣傳。通過這樣的方式充分發(fā)揮榜樣的力量，使學(xué)生能在潛移默化當(dāng)中改正自身的錯誤行為，以優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，從而達(dá)到德育管理的目標(biāo)。

三、運用信息技術(shù)，構(gòu)建班級家校溝通橋梁

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，中學(xué)班主任可以利用微信建立群組，將學(xué)生家長都加入到群組中，為其搭建互相溝通和交流的平臺。這樣的方式不僅能拓展家校合作的渠道，還能使班主任以及家長互相之間更加了解學(xué)生的思想動態(tài)以及對德育知識的掌握程度［1］。另外，班主任可以添加學(xué)生的微信，根據(jù)學(xué)生的朋友圈了解學(xué)生的情緒變化和在生活中經(jīng)歷的一些事情，通過點贊或者評論的方式對學(xué)生提供一些建議。如果教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生出現(xiàn)言行方面的錯誤，而不方便當(dāng)面指出，可以通過微信與學(xué)生進(jìn)行交流，以此開展德育管理工作。另外，班主任可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的社會熱點新聞與學(xué)生共同分享和討論，使班主任能以平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流，并在這個過程中向?qū)W生滲透德育教育。班主任可以定期在家長的群組中分享一些德育教育心得，為家長提供一些家庭德育教育的方法。

四、運用信息技術(shù)，豐富班級德育教育內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)中包含很多德育教育的資源。中學(xué)班主任在實際開展班級德育管理工作的過程中，不僅應(yīng)該將班級發(fā)生的一些小事作為著手點，還應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)中收集更多的德育教育內(nèi)容，提高班級德育管理工作的豐富程度。這樣的方式不僅能在很大的程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育工作的不足之處，還能提高學(xué)生參與德育教育活動的積極性［2］。例如，班主任班會活動當(dāng)中，可以改變由班主任獨立發(fā)言，學(xué)生坐在下面聽講的形式，而是利用信息技術(shù)在大屏幕上為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻資料，比如，一些教育節(jié)目的片段、教育紀(jì)錄片等，或者將一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中熱門名詞利用動畫的形式解釋出來，供學(xué)生在班會中進(jìn)行討論。這樣的方式能在很大的程度上突出學(xué)生在班級管理中的主體地位。另外，班主任還可以將班會活動的開展過程錄制成視頻上傳到學(xué)校的網(wǎng)站當(dāng)中，實現(xiàn)資源共享。

五、運用信息技術(shù)，整合班級德育管理力量

德育教育工作并不是班主任的個人責(zé)任，也無法依靠班主任的力量獨立完成。中學(xué)學(xué)校班級德育管理工作具有多元化、系統(tǒng)化的特點，需要將家庭、學(xué)校、社會等各個方面的力量進(jìn)行整合，相應(yīng)承擔(dān)不同的責(zé)任，才能真正達(dá)到理想的德育管理工作效果。例如，班主任可以利用班級QQ群、微信群、家校通等加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會的聯(lián)系和溝通。中學(xué)班主任應(yīng)有掌握整合教育力量的能力，通過信息技術(shù)構(gòu)建家庭、社會以及學(xué)校多方面的教育網(wǎng)絡(luò)，使之能形成一股合力［3］。班主任可以通過與家長之間的溝通，對學(xué)生的成長和生活基本情況形成基礎(chǔ)的了解，針對不同學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的德育管理工作計劃，并進(jìn)行家訪。另外，班主任可以從社會中邀請一些相關(guān)學(xué)者通過網(wǎng)絡(luò)的形式為學(xué)生錄制一些教育視頻，帶領(lǐng)學(xué)生觀看，通過這樣的方式達(dá)到德育管理工作的效果。

結(jié)語：總之，信息技術(shù)在班級德育管理工作體系中發(fā)揮著不可替代的作用。在提升班級德育管理實效性的目標(biāo)指導(dǎo)下，整合教育力量為班級德育管理工作提供強(qiáng)勁動力，不斷推進(jìn)中學(xué)班級德育管理工作向更高層次發(fā)展。