淺談初中物理習(xí)題教學(xué)中生活化情景的運用

◎楊凡

部分物理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響在初中物理教學(xué)中主要以物理教材中的知識和理論的灌輸和講解為主，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然會將物理知識教授給學(xué)生，但是學(xué)生卻無法充分理解物理知識甚至無法完全掌握和靈活運用在實際的生活和學(xué)習(xí)中，從而導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性較差。初中物理教師要嚴格落實新課程改革中的生活化情景教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生仔細的觀察周邊的生活事物，既可以幫助學(xué)生在多方位的、全面的認識和理解以及分析物理知識問題，又可以幫助學(xué)生提高自身對物理知識的認知以及能夠靈活的應(yīng)用物理知識的能力，從而提高物理教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也對學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境

物理教師在初中物理的課堂教學(xué)過程中既要充分的考慮到學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)需求，又要將物理知識與實際的生活環(huán)境相互結(jié)合來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的、輕松的生活化的物理課堂學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中去學(xué)習(xí)和理解物理知識，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及對物理知識的渴望，能夠促使學(xué)生積極的參與到屋里課堂教學(xué)中來與物理教師進行課堂教學(xué)互動。例如，教師在講解汽化和液化等這部分物理知識的時候，首先，教師可以將在超市買的冰棒拿進課堂讓學(xué)生先觀察現(xiàn)在是什么狀態(tài)；然后，教師可以問學(xué)生“冰棒周圍的白氣是什么？是怎么產(chǎn)生的？”讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)汽化和液化這部分知識，引導(dǎo)學(xué)生理解這部分知識點并且構(gòu)建出知識思維導(dǎo)圖；最后，物理教師可以讓學(xué)生來思考冰棒周圍的白氣是什么？是怎么產(chǎn)生的？鼓勵學(xué)生用自己所學(xué)的物理知識來積極回答課前的提問，對學(xué)生的回答教師要適度的給予積極性的評價。教師也可以讓同學(xué)在課下留意自己的生活中有哪些汽化和液化的現(xiàn)象并且讓學(xué)生在下節(jié)課堂中進行回答。物理教師在初中物理教學(xué)過程中通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的生活化的物理課堂學(xué)習(xí)情境并且教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效的、適度的引導(dǎo)，既有利于為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又有利于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和對物理知識的求知欲望。

二、布置生活化的習(xí)題作業(yè)

初中物理是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過程中一門基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)學(xué)科，其具有生活化和實用化的學(xué)科特點。在初中對學(xué)生開展物理學(xué)科教學(xué)既可以幫助初中生形成正確認識生活事物的觀念，又可以幫助學(xué)生在實際生活中靈活運用物理知識來解決遇到的問題。

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中教師主要以教材為基礎(chǔ)進行知識講授，并且教材中的習(xí)題作為課后作業(yè)，這樣的教學(xué)模式既不夠新穎又不夠多樣化，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成課后作業(yè)中的自主探索的機會也很少，從而會對學(xué)生運用物理知識去解決實際問題的能力產(chǎn)生不利的影響。隨著新課程改革的不斷推進教師和學(xué)校也越發(fā)重視物理教師對初中生的課后作業(yè)要求，物理教師在布置作業(yè)的時候既要符合學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)需求，又要與實際生活相結(jié)合，從而幫助學(xué)生在完成作業(yè)的學(xué)習(xí)中進行物理知識的鞏固，使學(xué)生在完成作業(yè)時體會物理知識的魅力并且能夠靈活運用自身所掌握的物理知識和理論去解決在實際生活中所遇到的問題。

因此，教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后要布置合理化、生活化的課后作業(yè)習(xí)題，可以讓學(xué)生去自主選擇自己的作業(yè)習(xí)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，能夠靈活的運用自己掌握的物理知識去分析物理問題并且自主的解決物理問題。也可以針對下節(jié)課上要講授的知識點來讓學(xué)生自己動手體驗，例如，教師在講解物體的受力分析這部分物理知識時，首先，教師可以讓學(xué)生用防水紙折疊一個小船放在裝著水的盆里，讓學(xué)生分析這時候小船受到了哪些作用力；然后，教師可以在設(shè)定在小船上放一物品，再讓學(xué)生分析這時候小船的受力發(fā)生了哪些變化；最后，教師可以在上課前讓學(xué)生來對自己的實際操作進行總結(jié)敘述，然后教師可以對學(xué)生的回答分析和總結(jié)，在引入本節(jié)課堂要講授的物理知識。這樣的教學(xué)安排既可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高學(xué)生解決問題的能力。

三、物理實驗的引入

在初中物理教學(xué)過程中教師在物理課堂教學(xué)中引入物理實驗進行物理知識的講授可以讓學(xué)生在親身實踐中感受物理知識和物理理論來為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)打下夯實的基礎(chǔ)。例如，教師在講解聲音的特性這部分物理知識時，可以讓學(xué)生根據(jù)教師的要求來用鉛筆來擊打不同的生活中的物品，觀察不同物品發(fā)出聲音時的現(xiàn)象，感受不同的物體振動情況，讓學(xué)生通過自己的觀察來回答教師的提問。教師要對學(xué)生的答案進行總結(jié)歸納來引出本節(jié)課堂所要講授的物理知識。讓學(xué)生在動手操作中提高自身的實際動手能力和物理邏輯思維能力，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語：綜上所述，物理教師在初中物理教學(xué)過程中采用生活化的情景教學(xué)既可以關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)心理，又可以注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的對物理知識的學(xué)習(xí)需要，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣以及對物理知識的求知渴望。因此，教師在初中物理教學(xué)過程中要不斷探索采取有效的、多樣性的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有趣的、生活化的物理課堂學(xué)習(xí)情境以及布置生活化、多樣化的課后習(xí)題作用，既可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，又可以提高學(xué)生對實際問題的解決能力。