淺談初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)措施

◎劉德騰

初中地理課堂教學(xué)中，地圖尤為重要，可作為課程第二語(yǔ)言在課堂教學(xué)中應(yīng)用，作用重要，具有較強(qiáng)有效性。對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在初中地理教學(xué)中，讀圖能力尤為重要，教學(xué)過(guò)程中，教師利用語(yǔ)言描述地理知識(shí)的教學(xué)效率不及地圖教學(xué)效率。利用地圖進(jìn)行初中地理課堂教學(xué)可促使教學(xué)有效性提升，但是，部分教師在地圖教學(xué)中采用簡(jiǎn)單教學(xué)方式，學(xué)生識(shí)記中，教師采取放羊式教學(xué)辦法，難以顯現(xiàn)地圖教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的重要作用［1］，學(xué)生在識(shí)圖過(guò)程中，未能有效掌握方法及技巧，學(xué)生對(duì)如何有效運(yùn)用地圖并不了解，因此，教師需有機(jī)結(jié)合初中地理課堂教學(xué)難重點(diǎn)及讀圖基本常識(shí)，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)性讀圖，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身讀圖能力。

一、掌握方法、培養(yǎng)習(xí)慣

地圖可現(xiàn)象展示空間地理信息，具有獨(dú)特的地圖語(yǔ)言，屬于讀圖第一步，認(rèn)知地圖語(yǔ)言，有助于學(xué)生讀懂地圖。地圖中基本地圖語(yǔ)言包括比例尺、方向、圖例、經(jīng)緯網(wǎng)、標(biāo)注等，學(xué)生應(yīng)牢牢掌握，教師在初中地理地圖教學(xué)中，需輔助學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)好基本功。另外，在初中地理課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握示意圖基礎(chǔ)常識(shí)，包括降水量、氣溫等情況的直線圖、柱狀圖及曲線圖表現(xiàn)方式，促使學(xué)生了解地形剖面圖及地理空間分布圖等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的示意圖語(yǔ)言，提升學(xué)生讀圖能力。

在初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本讀圖方法及技巧，促使學(xué)生在拿到一張示意圖或者一幅地圖時(shí)，知曉如何入手，有效避免讀圖隨意性及盲目性。讀圖時(shí)，一般情況下，應(yīng)根據(jù)地圖內(nèi)容進(jìn)行，對(duì)于不同的地圖內(nèi)容來(lái)說(shuō)，具有不同的讀圖技巧，在初中地理課堂教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，對(duì)于不同地圖來(lái)說(shuō)，注重的重點(diǎn)不同，學(xué)生需對(duì)此有個(gè)基本了解。舉例說(shuō)明，學(xué)生在觀察一張降水量分布圖或者一張地形圖時(shí)，應(yīng)注意觀察降水量、地形的空間分布，對(duì)于不同的地理空間來(lái)說(shuō)，情況不同。觀看世界人口分布增長(zhǎng)示意圖時(shí)，需關(guān)注人口在空間上、時(shí)間上的不同及變化。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪圖來(lái)提升繪圖能力

在初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生更多依靠空間形象思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，讀圖也是，屬于空間形象思維的延伸，但是，課堂教學(xué)中僅僅應(yīng)用讀圖，學(xué)生不一定能夠牢記知識(shí)點(diǎn)，因此，初中地理課堂教學(xué)中，教師需關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

讀圖目的不僅包括識(shí)圖，還包括促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建空間印象，待應(yīng)用相關(guān)知識(shí)時(shí)，可從記憶中隨意調(diào)取。因此，讀圖時(shí)，教師不僅需引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手繪圖，還需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握，利用動(dòng)手繪圖來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生看圖效果［2］。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)易地圖繪制，或者引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)易地圖上填空，或者利用地理填充圖進(jìn)行課堂練習(xí)。

初中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手繪制簡(jiǎn)易地圖時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮正確引導(dǎo)作用，要求學(xué)生用筆勾畫(huà)地圖基本輪廓，了解重要地理信息方位。初中地理課程中，可學(xué)習(xí)多種空間分布圖，包括各大洋、各大洲、地區(qū)、國(guó)家一級(jí)山脈河流等，學(xué)生可通過(guò)繪制方位、大體輪廓、所處經(jīng)緯度等達(dá)到目的。舉例說(shuō)明，學(xué)習(xí)“中國(guó)的主要山脈”一課中，學(xué)生可通過(guò)繪制某一座山脈地圖輪廓來(lái)明確山脈走向，將山脈經(jīng)緯度、海拔等信息注明。

三、挖掘信息以促進(jìn)學(xué)生分析能力提升

在初中地理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力時(shí)，不能滿足于辨認(rèn)地圖信息，應(yīng)要求學(xué)生整合基本信息，思考及探討，可促進(jìn)學(xué)生在地圖中獲取有價(jià)值信息［3］?？荚嚂r(shí)，除了設(shè)定基本知識(shí)題目，還要設(shè)置可體現(xiàn)學(xué)生能力的題目，挖掘地圖信息。平時(shí)讀圖時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次內(nèi)容挖掘［4］。舉例說(shuō)明，學(xué)習(xí)“降水和降水的分布”一課時(shí)，首先，教師需結(jié)合課本內(nèi)容、地圖冊(cè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)降水的理解，促使學(xué)生了解降水分布規(guī)律，對(duì)于基本知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本利用自學(xué)或者相互交流來(lái)獲得答案，因此，教師需在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)降水規(guī)律形式原因進(jìn)行深入探討，由于這種探究原因題目具有一定難度，教師需引導(dǎo)學(xué)生使用地圖冊(cè)，通過(guò)分析地球五帶分布圖及中國(guó)地形特點(diǎn)等知識(shí)來(lái)輔助理解。

高中地理讀圖訓(xùn)練期間，教師需關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，需引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)多學(xué)，初中地理課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表面地理現(xiàn)象具備的原因進(jìn)行分析［5］，學(xué)生需深挖信息，獲得原因。另外，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、觀察能力及聯(lián)想能力的培養(yǎng)，讀圖時(shí)，注重知識(shí)之間的橫向及縱向比對(duì)，融合知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)知地理現(xiàn)象。

結(jié)束語(yǔ)：初中地理作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為重要。課堂教學(xué)中，不僅需加深學(xué)生對(duì)所講知識(shí)的了解及掌握，還需要利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性，促進(jìn)教學(xué)效率提升。地圖作為教學(xué)工具的一種，需重點(diǎn)進(jìn)行講解，促使學(xué)生加深對(duì)地圖的認(rèn)知、了解如何進(jìn)行精準(zhǔn)讀圖、如何進(jìn)行簡(jiǎn)易繪圖等。

綜上，初中地理課堂教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，不僅可提升學(xué)生空間感性認(rèn)知能力，還可以提高學(xué)生地理分析能力。學(xué)生掌握正確讀圖方法及技巧有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中將地理知識(shí)融會(huì)貫通，有利于輔助學(xué)生認(rèn)知抽象的地理概念，有利于幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，教師在初中地理課堂教學(xué)中，需貫穿讀圖教學(xué)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生讀圖能力提升，促進(jìn)學(xué)生有效掌握地理知識(shí)。