小學(xué)英語PEP中“Storytime”的教學(xué)措施分析

◎朱麗萍

引言：新課程改革下的小學(xué)英語教材中“Storytime”教學(xué)內(nèi)容，是指在教材章節(jié)中通過編寫卡通故事來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，“Storytime”教學(xué)內(nèi)容中的卡通故事都是與章節(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相符合，有利于學(xué)生進(jìn)行單元知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固。此外，編寫的卡通故事情節(jié)貼近學(xué)生的日常生活，便于學(xué)生理解故事情節(jié)、體驗(yàn)故事情感，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、“Storytime”教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

1.故事內(nèi)容貼近生活，便于學(xué)生理解 Storytime教學(xué)內(nèi)容主要是以Zoom和Zip的日常生活進(jìn)行故事編寫，突出教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容、體驗(yàn)故事情感，并且故事內(nèi)容采用常見的對(duì)話形式進(jìn)行展示，簡(jiǎn)潔明了，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，故事對(duì)話中還配有故事插圖，這些圖畫具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生當(dāng)前的審美觀，并且對(duì)話錄音也是兒聲，滿足小學(xué)生的喜好。Storytime教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)D片、音頻、故事情節(jié)進(jìn)行有效的融合，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.故事內(nèi)容豐富多樣，具有較強(qiáng)的趣味性 在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，繁雜的英語語言教學(xué)會(huì)降低小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，新課程改革下的小學(xué)英語教材增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性，增加了“Storytime”教學(xué)內(nèi)容，其編寫的故事內(nèi)容豐富多樣，具有生動(dòng)形象的教學(xué)特點(diǎn)，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠更貼近學(xué)生的日常生活，還能夠增加小學(xué)英語教學(xué)的幽默感，能夠充分滿足小學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需要。例如，某一單元中編寫的故事情節(jié)是“Zoom和Zip競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)老師”，Zip通過自己的機(jī)智促使Zoom承認(rèn)了自己還是個(gè)學(xué)生，由此Zip競(jìng)聘老師成功，而Zip的表現(xiàn)也給學(xué)生留下了深刻的印象。

二、“Storytime”教學(xué)內(nèi)容的措施

1.采用正確的聽力練習(xí)方法 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要具備良好的聽力能力，既是與他人進(jìn)行英語溝通的前提條件，也是獲取英語知識(shí)的基礎(chǔ)方式。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生開展英語聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好英語聽力能力。在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以采取一下措施鍛煉學(xué)生的英語聽力能力。

①教師可以要求學(xué)生看著故事圖畫進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，即使是遇到聽不懂的英語對(duì)話，學(xué)生也能夠結(jié)合故事圖畫理解大致意思。

②教師可以要求學(xué)生逐句進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，在進(jìn)行英語聽力時(shí)，教師可以針對(duì)每一句對(duì)話放慢播放速度，并針對(duì)學(xué)生聽不懂的對(duì)話，可以進(jìn)行多次播放，使學(xué)生理解對(duì)話含義。

③教師可以要求學(xué)生模仿全文進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，教師要多次播放英語對(duì)話全文，在學(xué)生理解全文含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)全文對(duì)話模仿，幫助學(xué)生掌握英語表達(dá)形式。

2.采用正確的朗讀方法 學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要具備良好的朗讀能力，從而提高自身的英語口語表達(dá)能力，由于小學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀水平存在一定的差異。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)掌握能力，開展多樣化的英語朗讀訓(xùn)練，從而提高學(xué)生自身的英語朗讀能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

①教師可以逐句帶著學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，或者讓學(xué)生跟隨播放錄音進(jìn)行逐句的朗讀訓(xùn)練，針對(duì)較難的英語句型，教師要反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行自己朗讀。

②教師可以預(yù)留充分的朗讀練習(xí)時(shí)間給學(xué)生，可以讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀練習(xí)中達(dá)到知識(shí)鞏固的目的，對(duì)于較難的語句或者學(xué)生不理解的語句，教師要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生理解相關(guān)英語知識(shí)內(nèi)容。

③教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀練習(xí)，讓學(xué)生扮演故事內(nèi)容中的不同角色，能夠幫助學(xué)生理解英語故事內(nèi)容和體驗(yàn)英語故事情感，從而更好的鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.采用角色扮演的方式 在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的英語模仿能力，喜歡趣味性較強(qiáng)的英語教學(xué)課堂。而Storytime教學(xué)內(nèi)容中的故事情節(jié)具有生動(dòng)形象、貼近生活、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，并且都是以學(xué)生喜歡的對(duì)話形式進(jìn)行表達(dá)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂角色扮演活動(dòng)的積極性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的興趣，這樣的教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生能夠自主進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助表演道具或者夸張的動(dòng)作、豐富的表情進(jìn)行故事角色的詮釋，使故事的表演更具有感染力，從而能夠提高學(xué)生自身的表達(dá)能力，在幫助學(xué)生理解英語知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到教學(xué)知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：Storytime教學(xué)內(nèi)容能夠滿足新課程改革下小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣愛好，其編寫的卡通故事具有情節(jié)生動(dòng)形象、情感豐富多樣的特點(diǎn)，能夠增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性，從而符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的興趣愛好。與此同時(shí)，卡通故事配有的圖畫，能夠幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，繼而達(dá)到英語知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在進(jìn)行“Storytime”教學(xué)時(shí)，要注重采用科學(xué)、合理化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。