探析小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效開展策略

◎黃維剛

本文將研究視角集中在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效性提升層面，在對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的目的及效果進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，對(duì)提升小學(xué)英語復(fù)習(xí)課有效性的策略進(jìn)行新的探索，希望可以促進(jìn)小學(xué)英語復(fù)習(xí)課效果的提升，促進(jìn)小學(xué)生英語習(xí)得水平及運(yùn)用水平的提升。

一、科學(xué)合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課內(nèi)容，提升復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性

小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，為提升小學(xué)英語復(fù)習(xí)的針對(duì)性，必須對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。具體應(yīng)從如下幾方面入手：

一是，教師必須對(duì)教材內(nèi)容駕輕就熟，必須準(zhǔn)確把握新課程的標(biāo)準(zhǔn)，突出課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容，明確小學(xué)英語課程教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二是，了解學(xué)生當(dāng)前的水平，將復(fù)習(xí)課程面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育下，要求教學(xué)必須從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，復(fù)習(xí)課同樣如此。唯有從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，才能促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。例如，應(yīng)尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，有難有易的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課內(nèi)容，既要有一些基礎(chǔ)性的知識(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)多給予后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)，也有適當(dāng)增加一些難度的內(nèi)容來鼓勵(lì)成績比較好些的學(xué)生進(jìn)行，形成學(xué)生之間的相互帶動(dòng)。

三是，精選復(fù)習(xí)課內(nèi)容，層層遞進(jìn)。在復(fù)習(xí)課中，及時(shí)給予一定的教學(xué)反饋有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固與能力的提升，同時(shí)也可以使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值等獲得一定的提升。因此，教師在復(fù)習(xí)課中，應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，促進(jìn)學(xué)生的能力有序發(fā)展。

二、巧妙引入靈活多樣方式，創(chuàng)新小學(xué)英語復(fù)習(xí)形式

活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的主要特點(diǎn)。在小學(xué)英語課程中引入游戲、比賽等靈活多樣的形式，充分的展現(xiàn)學(xué)生的活潑個(gè)性。在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中可以通過豐富多彩的小游戲來鞏固學(xué)生已掌握的英語知識(shí)。采用這樣的方式可以有效地提升學(xué)生參與英語復(fù)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲及互動(dòng)的過程中達(dá)到鞏固知識(shí)和提升能力的目的。同時(shí)，這種方式亦可有效地增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，得到良好的復(fù)習(xí)效果，且記憶力會(huì)相較傳統(tǒng)課堂式的復(fù)習(xí)模式有所增強(qiáng)。此外，游戲的方式對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)具有較大幫助，有利于學(xué)生完美人格的形成。

三、引入歌曲創(chuàng)編，讓學(xué)生在旋律中復(fù)習(xí)語法

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)存在一定的難度。因此，在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中，應(yīng)將語法復(fù)習(xí)作為重點(diǎn)進(jìn)行。這時(shí)，本文建議采用歌曲創(chuàng)編的方式來開展語法復(fù)習(xí)，使學(xué)生在規(guī)律中學(xué)會(huì)語法。

案例 1：I like dancing.Let's go dancing.I like singing.Let's enjoy singing.I like swimming.Let's go swimming.

在上述案例中，主要是對(duì)一些后面跟動(dòng)名詞的進(jìn)行復(fù)習(xí)。這時(shí)可以引入歌曲創(chuàng)編開展這個(gè)環(huán)節(jié)的語法復(fù)習(xí)。通過上述有旋律的歌謠活動(dòng)，學(xué)生更加容易對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，能夠使學(xué)生在歡愉的氛圍中主動(dòng)地進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，提升復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、回憶復(fù)現(xiàn)，明確目標(biāo)

復(fù)習(xí)課前教師需要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)有所側(cè)重地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，提升技能，發(fā)展能力。值得注意的是，教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要遵循“源于教材，高于教材”的準(zhǔn)則，既要尊重教材，以教材為基準(zhǔn)，又要在原有基礎(chǔ)上有所提升。

五、方式靈活，激發(fā)興趣

通常，在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師最喜歡采用的一招便是要求學(xué)生死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這不但不能使學(xué)生鞏固原學(xué)知識(shí)，反而還會(huì)扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，磨滅他們的學(xué)習(xí)自主性，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在語言學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，采取靈活多樣的復(fù)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以避免單調(diào)的復(fù)習(xí)而引起學(xué)生的厭煩情緒或使學(xué)生產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可采用游戲、歌曲、角色扮演、小組競(jìng)賽等多種形式的復(fù)習(xí)手段，激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們樂于動(dòng)手、動(dòng)口，勤于實(shí)踐，參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來。

六、小組合作，互動(dòng)交流

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同，教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)所受的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)所等的限制，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分提供廣闊的交往空間。通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，努力讓每一個(gè)學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。例如小組間相互檢查讀書，檢查背誦，檢查默寫情況等等。具體內(nèi)容由組長安排或由組員共同商量。正因?yàn)槊拷M學(xué)生都確立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們不知不覺把個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的局面，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生互相啟發(fā)和交流，發(fā)揮群體協(xié)作的精神，教學(xué)收到事半功倍的效果。