小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略研究

◎妥永忠

新課標中明確要求，在語文教學(xué)中應(yīng)該強化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語言感知力，使學(xué)生具備一定的學(xué)科素養(yǎng)更好的參與實踐活動，進而有效推動小學(xué)教育事業(yè)的長遠發(fā)展，同時為教育現(xiàn)代化發(fā)展目標的順利實現(xiàn)提出新的動力。語文教師設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，必須尊重學(xué)生的主體意愿，以長遠眼光組織針對性教學(xué)活動，才是小學(xué)教育體制改革的根本需求。教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生作業(yè)興趣的產(chǎn)生質(zhì)量，語文教師必須勇于突破局限，開拓創(chuàng)新，在語文作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)巧妙融合趣味元素和動態(tài)元素，發(fā)揮出最佳的作業(yè)功能，確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。

一、控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量

一直以來作業(yè)都是小學(xué)生比較畏懼的存在，但是大多數(shù)情況下學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生的畏懼感并不是來源于作業(yè)的難度，而是來源于作業(yè)的數(shù)量，尤其是在語文作業(yè)方面這個觀點尤為明顯。語文作業(yè)的難度一般不會太高，但是這門學(xué)科作業(yè)的數(shù)量卻為學(xué)生帶來很大的壓力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)語文的作業(yè)多以抄寫為主。為了強化學(xué)生的記憶力，語文教師往往要求學(xué)生多遍抄寫生詞、詩句等內(nèi)容來加強學(xué)生的記憶，即使是一些比較活躍的理解性的題目也是同一類型的題目反復(fù)練習(xí)，為學(xué)生帶來很大程度的心里疲勞。因此語文教師應(yīng)該跟上時代的步伐，精簡作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生有目的性地完成作業(yè)。同一類型的題目，教師可以選擇一些經(jīng)典的題目讓學(xué)生進行練習(xí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)修辭手法的過程中，語文教師可以在網(wǎng)上下載一些經(jīng)典的題目，每種修辭手法要求學(xué)生仿寫一個句子，而不是為了學(xué)生有效吸收而要求學(xué)生對每一種修辭手法仿寫三個甚至更多的句子，這樣不僅會為學(xué)生帶來身體上的疲勞，也會帶來心理上的疲勞，反而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到負面作用?？偠灾?，語文教師應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，讓學(xué)生自發(fā)地完成作業(yè)。

二、重視評價方式，遵循公平原則

大量的語文作業(yè)為學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)負擔，同時也為語文教師帶來很大的批改負擔。學(xué)生滿懷希望地將作業(yè)上交到教師的手中，期望教師能夠認真地修改，肯定自己的勞動成果，因此語文教師也需要花費大量的時間來批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，糾正學(xué)生的缺點以及錯誤。對于學(xué)生而言，教師的批改則是對學(xué)生勞動成果的反饋。雖然語文教師教學(xué)任務(wù)繁重，但務(wù)必要重視作業(yè)批改這項任務(wù)。語文教師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)成績以公開透明的形式向?qū)W生反饋，公平公正則是語文教師批改作業(yè)的首要原則。語文教師可以在每周一的課堂上，對作業(yè)完成情況較好的同學(xué)進行表揚，并且將這些作業(yè)本給全班同學(xué)進行傳閱，讓學(xué)生了解到優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)。學(xué)生在傳閱優(yōu)秀作業(yè)的同時也會反思自己的作業(yè)，對學(xué)生日后的改善有很大的幫助作用。表揚作業(yè)完成情況優(yōu)秀的同學(xué)是一方面，而批評作業(yè)情況不好的同學(xué)也是一個重要的方面。同樣的方式，語文教師也可以將作業(yè)完成情況不佳的同學(xué)進行公開批評，并將這些作業(yè)向?qū)W生展示，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，不要心存僥幸心理。批評與表揚是語文教師進行課堂教學(xué)的重要手段。作為語文教師，既不能吝嗇自己的表揚和鼓勵，也不要吝嗇自己的嚴厲批評?？偠灾?，針對不同的學(xué)生教師要采取合理的措施進行教育，務(wù)必要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生自覺地提高作業(yè)質(zhì)量。

三、豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

雖然作業(yè)會為學(xué)生帶來很多困擾，但是合理有趣的作業(yè)形式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。語文教師在布置作業(yè)時應(yīng)該開創(chuàng)自己的思維，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容。除了一些書面作業(yè)以及口頭背誦的作業(yè)形式以外，語文教師也可以設(shè)計一些其它形式的實踐類作業(yè)。使學(xué)生對語文作業(yè)產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而提高學(xué)生的積極性，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。語文教師可以設(shè)計一些其它的實踐作業(yè)，提高學(xué)生動手能力的同時，加強學(xué)生對生活對語文的理解。實踐性的作業(yè)不僅可以幫助教師取得高效的教學(xué)成果，也對學(xué)生的心理起到導(dǎo)航作用。豐富了作業(yè)的形式，小學(xué)生也會對語文這門學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從長遠的角度出發(fā)利于語文教學(xué)取得進一步的發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，作業(yè)設(shè)計是一個有機的系統(tǒng)，要真正提高作業(yè)的有效性，就必須樹立正確的作業(yè)觀，去研究、優(yōu)化每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在以學(xué)生自主為原則的前提下，設(shè)計生動鮮活的作業(yè)形式，使學(xué)生的視野由課本走向課外，真正提高作業(yè)的有效性。這既符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又可以實現(xiàn)人人參與，各有所獲。讓學(xué)生在具有趣味性、層次性、自主性、創(chuàng)造性的作業(yè)中張揚自己的個性，發(fā)展自己的能力，使有效的作業(yè)設(shè)計不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，而且成為語文綜合素養(yǎng)不斷提升的過程。