中職學(xué)校學(xué)困生問題成因及教育策略

◎李自生

自2008年雷曼危機(jī)爆發(fā)后，中國GDP增速逐年下滑，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。在這種情況下，提高中職生的就業(yè)率，已經(jīng)成為影響中職學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要問題。——然而，相當(dāng)數(shù)量的中職生屬于學(xué)困生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力，就業(yè)存在困難（即使參加工作可能也無法勝任崗位）。

因此，中職學(xué)校教師必須本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真研究學(xué)困生問題的成因，并尋找教育、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略。

一、中職學(xué)困生產(chǎn)生的原因

在應(yīng)試教育的背景下，每個(gè)班都會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績暫時(shí)不佳的學(xué)生。過去稱這些學(xué)生為“差生”，現(xiàn)在稱之為“學(xué)困生”。而中職學(xué)困生，可以理解為：在正常的中職教學(xué)環(huán)境下，智力正常，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、學(xué)習(xí)能力較低、無法達(dá)到教學(xué)要求的學(xué)生［1］。

通過具體分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的成因包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生個(gè)人方面 學(xué)困生普遍存在著知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、思維方式僵化、缺乏學(xué)習(xí)目的、缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題。他們在課堂上打野、玩手機(jī)，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。一些學(xué)困生存在著懶惰心理，依賴性強(qiáng)，害怕困難，缺乏學(xué)習(xí)的毅力；一些學(xué)困生缺乏自信心，內(nèi)心深處隱藏著很深的自卑感，自暴自棄；一些學(xué)困生處于叛逆期，自控力差，在行為上帶有盲目性。還有一些學(xué)困生甚至與社會(huì)上的“混混”（流氓無產(chǎn)者）稱兄道弟。

2.教育管理方面 中職學(xué)校教育往往片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教育，輕視、忽視德育，而學(xué)生們也就懶得主動(dòng)培養(yǎng)自己的情商與品德［2］。一些中職教師喜歡先進(jìn)生，歧視學(xué)困生，師生間缺乏溝通交流，讓學(xué)困生感到孤立無助，自尊心受到傷害，最后離群索居；中職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生的底子薄，而教師往往習(xí)慣于封閉式單向灌輸（“滿堂灌”），學(xué)生上課只感到頭疼難懂，厭學(xué)、曠課，造成惡性循環(huán)。

3.學(xué)生家庭方面 學(xué)困生的家長多為個(gè)體戶、自由職業(yè)者，在這些家長中，找不到大學(xué)本科生（相當(dāng)一部分家長只接受過初中教育）。而且，這些家長都不知道何謂“終身學(xué)習(xí)”，一些家長成天打麻將，對(duì)子女學(xué)習(xí)聽之任之；一些家長外出打工，無暇顧及子女；一些家長天天在家里吵架、打架，甚至毒打、辱罵自己的子女。

二、中職學(xué)困生教育策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生家長的教育 教育、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，僅僅依靠教師是不夠的（那樣只會(huì)增加教師的工作壓力）。中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)困生家長建立聯(lián)系（可以通過微信、手機(jī)聯(lián)系，也可以家訪面談），要讓學(xué)困生的家長們意識(shí)到“父母是子女最好的教師”，要讓他們承擔(dān)起為人父母的責(zé)任，要讓他們主動(dòng)關(guān)心子女、愛護(hù)子女［3］?！钪匾囊稽c(diǎn)是：要讓家長們約束自己的言行，鼓勵(lì)家長們主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，為子女營造學(xué)習(xí)的小環(huán)境，從而起到潛移默化、言傳身教的作用（教育學(xué)研究表明：家庭環(huán)境是可以影響、改造學(xué)困生的）。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)心 教師不應(yīng)當(dāng)對(duì)任何一個(gè)學(xué)困生喪失信心，更不能當(dāng)眾責(zé)備學(xué)困生（這會(huì)讓學(xué)生永遠(yuǎn)抬不起頭來）。教師必須牢記：任何一個(gè)學(xué)生都不是一無是處的，再差的學(xué)困生也不是永遠(yuǎn)落后的。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)差點(diǎn)教育理念，尊重學(xué)生在心理、生理、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力上存在的客觀差異。教師還必須認(rèn)真觀察、研究每一個(gè)學(xué)困生，了解他們喜歡什么、討厭什么，為什么討厭。

教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)困生的心聲——在這方面有很多種方法，最簡單易行的方法是布置學(xué)困生們寫周記，寫自己本周做過的事，遇到的困難和快樂。許多學(xué)困生可能不愿意寫，或只隨便寫幾行字應(yīng)付了事，但只要教師在每個(gè)學(xué)困生的周記上寫上大段的正面鼓勵(lì)批語，不出幾周時(shí)間，學(xué)困生們就會(huì)慢慢敞開自己的心扉，在周記中透露自己心中的困惑、不安，尋找教師的理解與幫助（學(xué)困生更渴望與他人交流，他們在心理上不成熟，渴望一個(gè)呵護(hù)自己的長輩）。——而只要學(xué)困生們敞開封閉的內(nèi)心，教師就可以與他們溝通、交流，幫助他們重新正確的定位自己，重新規(guī)劃自己的人生，走上勤學(xué)好進(jìn)之路。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)運(yùn)用賞識(shí)教育法：要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上哪怕是最微小的閃光點(diǎn)，并當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他們最微小的進(jìn)步。只要持之以恒，學(xué)困生就會(huì)逐漸克服自卑感，重新感受到班集體的溫暖，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。

3.改進(jìn)教學(xué)方法 鑒于學(xué)困生在學(xué)習(xí)能力上存在短板，教師應(yīng)當(dāng)為他們主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法：教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法，并嘗試變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)。教師還要向?qū)W困生們主動(dòng)傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)、鍛煉他們的思維能力，讓他們感受到學(xué)習(xí)與思考的樂趣。

結(jié)束語：教育、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，往往讓中職學(xué)校教師感到頭疼、麻煩。但只要教師保持恒心、耐心、愛心，充分施展教育藝術(shù)，就一定可以把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成好學(xué)生。