淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◎周通霞

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，英語教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語、探索英語、運用英語的能力，積極實踐自主學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。英語作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)習(xí)大量的知識。如果學(xué)生僅僅依靠課堂上學(xué)到的知識，他們的思維和創(chuàng)新能力就得不到發(fā)展和培養(yǎng)。在未來的英語學(xué)習(xí)道路上，學(xué)生能否學(xué)好英語，運用英語，甚至在英語領(lǐng)域取得成就，從根本上取決于學(xué)生是否具備獨立學(xué)習(xí)的能力。

在高中英語教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，開發(fā)全體學(xué)生，有效地開發(fā)學(xué)生的巨大潛能。因此，在新課程改革的背景下，倡導(dǎo)新課程改革的自主學(xué)習(xí)精神，是每一位高中英語教師都應(yīng)該關(guān)注的話題。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

1.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系 前蘇聯(lián)教育家贊科夫在其著作《教學(xué)與發(fā)展》中提出，教學(xué)方法一旦觸及到學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需求，就能發(fā)揮高度有效的作用。然而，傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心的，沒有課堂互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出壓抑感，教師也缺乏對學(xué)生的關(guān)注，師生關(guān)系僵化。這種死板枯燥的課堂不僅限制了學(xué)生的思維，而且在師生關(guān)系得不到改善的情況下大大降低了課堂效率。因此，教師應(yīng)主動改善師生關(guān)系，換位思考，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，尊重愛護學(xué)生，鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，才能在師生之間建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 興趣在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。英語教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定明確的目標(biāo)。學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣與目標(biāo)相結(jié)合，進行高效、自主的學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的興趣。運用真實的對象、圖片、多媒體和虛擬場景設(shè)置給學(xué)生以具體、直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容，吸引他們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，還可以開展一系列與英語相關(guān)的活動和相應(yīng)的獎勵，從各個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的基本英語學(xué)習(xí)活動包括課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。英語教師應(yīng)根據(jù)自主學(xué)習(xí)的三個要點，即為什么、學(xué)什么、怎么學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的四項基本學(xué)習(xí)活動。

1.課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。長期的課前準(zhǔn)備也可以提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。然而，許多中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時不積極預(yù)習(xí)，使得課堂效率低下。因此，教師應(yīng)明確給學(xué)生分配相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，規(guī)定預(yù)習(xí)時長，指導(dǎo)預(yù)習(xí)效果。

2.課堂學(xué)習(xí) 在課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)積極開展“興趣教學(xué)”、“互動教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”和“探究性教學(xué)”，充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供各種外部語言的刺激，在教學(xué)過程中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。同時要注意設(shè)置合理有效的問題情境，組織學(xué)習(xí)小組對問題進行獨立探究，給予所有學(xué)生平等的回答問題的機會。在課堂上，英語教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提問活動，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。

3.課后及時復(fù)習(xí)英語 復(fù)習(xí)過程中進一步消化和理解，鞏固記憶，學(xué)習(xí)組織的內(nèi)容，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，也是必不可少的一部分。教師要強調(diào)復(fù)習(xí)的及時性，當(dāng)天所學(xué)的知識要當(dāng)天進行復(fù)習(xí)，而且要重復(fù)多次，先近后薄，合理分配復(fù)習(xí)時間。在復(fù)習(xí)的過程中，老師還可以聯(lián)系上一章學(xué)習(xí)的知識，前后滾動復(fù)習(xí)，注意掌握方法和技巧。

4.開展英語課外活動和實踐 如今，許多中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性。教師通過舉辦一些課外英語競賽（如詞匯、寫作、閱讀、背誦、演講、辯論等），可以迅速調(diào)動學(xué)生的積極性。英語課外活動和實踐不僅滿足了學(xué)生發(fā)展個性、興趣和特長的心理需求，而且滿足了學(xué)生體驗成就感的心理需求。它可以測試學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生意識到他們的差距，如此，他們可以更努力地學(xué)習(xí)英語。

三、注重教學(xué)反饋

教師的課后總結(jié)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中起著重要的作用。英語課結(jié)束后，教師可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和完成作業(yè)來準(zhǔn)確定位不同的學(xué)生。在客觀事實下，英語教師可以針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，從而最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能。對于那些有堅實基礎(chǔ)的學(xué)生，老師可以給他們一個提升空間。而那些學(xué)習(xí)刻苦，基礎(chǔ)比較差，進步緩慢的學(xué)生，通常都有一點自卑情緒，這個時候，老師需要關(guān)注他們，挖掘他們的閃光點，建立他們的信心，讓他們經(jīng)常能感受到成功的喜悅。成功感是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵機制。它給學(xué)生一個成功的經(jīng)驗，加強和激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注重學(xué)生的自我評價，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解自己的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)有效，學(xué)習(xí)態(tài)度是否正確，及時反饋和調(diào)節(jié)，不斷改進學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語：隨著時代的發(fā)展，英語教師必須跟上新課程改革的步伐，充分認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，建立認為學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，使用各種策略在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)他們的英語自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為真正的英語人才的新時代。