淺談初中英語口語教學(xué)活動的策略和反思

◎陳永盛

一、初中英語口語教學(xué)的必要性和挑戰(zhàn)

1.初中英語口語教學(xué)的必要性 《英語教學(xué)大綱（試行修訂版）》和《英語課程標準（試行初稿）》這兩份綱目文件，對英語教學(xué)目標提出了明顯的要求，對各級教學(xué)目標和要求、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議。其中，對英語學(xué)習(xí)者“說”的要求做了非常清晰的闡述。新英語教學(xué)大綱的核心是實施素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。英語教學(xué)的本質(zhì)是交際，即教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。英語教學(xué)就是通過這些交際活動，使學(xué)生形成運用英語的能力，在交際的過程中，師生雙方的認知活動也是互動的。學(xué)生對英語理解的進步離不開教師對教學(xué)規(guī)律的理解。教師對教學(xué)規(guī)律的理解也離不開教師引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀效果。

因此，教學(xué)就是要促進這種交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師必須重視交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培養(yǎng)課堂上的真實交際氛圍，盡可能為虛擬真實交際創(chuàng)造虛擬真實情境。初中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的重要開端，它奠定了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)語感和交際經(jīng)驗的認知過程。口頭交流是其中不可缺少的一部分。如果教師不培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生說英語的興趣和勇氣，只關(guān)注學(xué)生的考試成績，這將對學(xué)生在更高階段的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。

2.初中英語口語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（1）缺乏語言環(huán)境。中國學(xué)生在單語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，除了每周上幾節(jié)英語課外，幾乎沒有機會學(xué)習(xí)英語。在課堂上學(xué)生來的重點是聽說訓(xùn)練也很難得到課堂外的復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語環(huán)境嚴重影響著學(xué)生聽說能力的發(fā)展。這種情況不僅適用于初中生，而且適用于所有在中國接受教育的外語學(xué)習(xí)者。聽說能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)，每個學(xué)生都應(yīng)該有足夠的機會練習(xí)聽說。然而，中國目前的情況是，大多數(shù)中學(xué)班級的容量很大，通常在50－60名左右。課堂上學(xué)生過多，難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，學(xué)生練習(xí)口語的機會減少，這也是教師在設(shè)計有效的口語教學(xué)活動時必須考慮的困難和因素之一。

（2）聽說不能有效結(jié)合。說英語的能力必須建立在大量聽英語的練習(xí)的基礎(chǔ)上。要有效地開展口語教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，就必須把聽說有效地結(jié)合起來。目前，在具體的教學(xué)實踐中，由于部分地區(qū)硬件設(shè)施的缺乏，以及教師教學(xué)活動設(shè)計上的缺陷，存在著聽與說不能結(jié)合的問題，這也給學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)帶來了困難。

（3）學(xué)生自身的心理障礙。由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)生的基本英語技能不夠扎實，比如發(fā)音和語調(diào)不夠正確和標準，詞匯、句型、語法訓(xùn)練是不夠的，大聲朗讀，背誦和其他基本技能不夠好，等等，學(xué)生很容易害怕困難，導(dǎo)致心理障礙的形成，怕說錯了，說不好，被嘲笑，被批評。這是學(xué)生害怕說英語的主要原因。因此，學(xué)生很難開口，更難以連貫地敘述。他們越是害怕，越是不敢說，越是不說，越是說不出來，這就形成了一個惡性循環(huán)。

二、初中英語口語教學(xué)活動的策略

1.以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向，以活動為教學(xué)手段，活動設(shè)計的原則必須貫穿于知識之中，才能達到教學(xué)目的。教師只起到輔助的引導(dǎo)作用，而學(xué)生則是整個教學(xué)活動的主角。興趣是第一要素。教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該一舉兩得。第二，要在設(shè)計的教學(xué)活動中整合教學(xué)的重點和難點，使學(xué)生在調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的同時，牢牢把握教學(xué)的重點和難點。

2.通過聽、說、讀、寫進行立體全面的學(xué)習(xí)，達到口語教學(xué)的目的和效果。它打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)活動中練習(xí)英語口語、聽力、閱讀和寫作技能。這種立體的學(xué)習(xí)過程是聽與說的有機結(jié)合，也是一個互動的過程，增強了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。作為教師，鼓勵學(xué)生說話，但也在實施教學(xué)活動的過程中提高學(xué)生的參與，教師可以讓學(xué)生在課堂上把他們之前收集的相關(guān)資料，在課堂上展示，在這個過程中教師可以根據(jù)具體的分類把收集的東西讓學(xué)生展示出來，讓學(xué)生分成小組，以幾人喜歡的方式將市場攤位進行角色扮演活動，教師在實踐前，必須明確分工和主動任務(wù)，這樣既能鍛煉學(xué)生的業(yè)務(wù)知識和能力，又能根據(jù)學(xué)生的活動獎勵最好的個人。

三、初中英語口語教學(xué)活動策略反思

1.口語教學(xué)對英語教學(xué)的促進作用 目前，越來越多的考試把英語口語考試作為考試成績的一部分，根據(jù)目前的社會發(fā)展形勢，英語口語已經(jīng)占據(jù)了不可替代的地位。通過英語口語教學(xué)，可以全面提高學(xué)生的英語運用能力。通過口語能力的提高，促進學(xué)生的綜合英語能力得到立體、全面、均衡的發(fā)展。避免培養(yǎng)“啞巴英語”學(xué)習(xí)者。

2.充分利用多媒體進行有效的視聽教學(xué) 現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)在英語課堂上得到了充分的應(yīng)用。多媒體圖文、視聽的優(yōu)勢，特別是動畫技術(shù)的運用，極大地豐富了教師的教學(xué)手段，拓展了教學(xué)空間。利用多媒體技術(shù)，使原本死氣沉沉的教室，充滿了生機和活力。教師必須能夠熟練運用這些工具，運用PPT等技術(shù)應(yīng)該是我們教育工作者的基本技能之一。

3.注意中西文化的差異，消除文化障礙 英漢文化差異客觀存在。語言的載體和支撐是文化背景。如果語言學(xué)習(xí)脫離了單一的文化背景，那么語言學(xué)習(xí)就是“死學(xué)習(xí)”，一個人所能掌握的只是表面的東西，這也會導(dǎo)致誤解。因此，英語口語教學(xué)的成功與否，在一定程度上可以幫助學(xué)生消除文化障礙。