高中地理作業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查分析
——以南寧市邕寧高級(jí)中學(xué)為例

◎張清蘋(píng)

一、調(diào)查背景及基本情況

為了解我校學(xué)生對(duì)地理作業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀的看法，分析我校在地理作業(yè)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者于2017年3月對(duì)我校高一、高二文科的學(xué)生展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，共發(fā)出問(wèn)卷955份，回收937份。

二、調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析

1.學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)可及喜好程度 在“你是否喜歡地理學(xué)科”的統(tǒng)計(jì)中，64%、受訪學(xué)生表示“喜歡”，僅3%受訪學(xué)生表示“不喜歡”，說(shuō)明我校學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情較高。

2.學(xué)生對(duì)目前地理作業(yè)的看法 在“你認(rèn)為地理作業(yè)的目為”的統(tǒng)計(jì)中：53%、22%、20%、5%的學(xué)生分別選擇了“鞏固所學(xué)知識(shí)”、“培養(yǎng)地理思維”、“取得好成績(jī)”、“應(yīng)付教師檢查”的選項(xiàng)，這表示大多數(shù)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)地理作業(yè)功能，但還存在少數(shù)“應(yīng)付教師檢查”的不良動(dòng)機(jī)。

在“你是否喜歡地理作業(yè)”的統(tǒng)計(jì)中，受訪學(xué)生的回答顯示：14%、69%、17%的學(xué)生分別選擇了“喜歡”、“一般”、“不喜歡”。從數(shù)據(jù)中反映了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的矛盾，在之前的分析中已得知我校大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情較高，但學(xué)生中喜歡地理作業(yè)的比例卻不高。而在對(duì)“不喜歡地理作業(yè)的原因”統(tǒng)計(jì)中顯示，選擇“作業(yè)太多”、“題目太難”、“作業(yè)形式單一枯燥”、“機(jī)械記憶題目較多”的比例分別為19%，21%，21%，39%。從數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的矛盾當(dāng)然存在學(xué)生自身的問(wèn)題，但也體現(xiàn)了我校地理教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置和評(píng)價(jià)上仍存在不足，還沒(méi)有利用好地理學(xué)科“趣味性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出學(xué)生認(rèn)可的地理作業(yè)。

3.學(xué)生對(duì)今后地理作業(yè)的期待 對(duì)“你是否喜歡探究性、開(kāi)放性和富有創(chuàng)新性的地理作業(yè)”問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)顯示，選擇“很喜歡”和“較喜歡”的比例總和占到了80%。在對(duì)“你喜歡的作業(yè)類(lèi)型是”（多選題）的統(tǒng)計(jì)中顯示，選擇“游戲型”、“探究合作型”、“小論文或辯論賽型”的比例分別為47%、33%、15%。兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生內(nèi)心渴望接觸練習(xí)冊(cè)以外、形式豐富的特色作業(yè)。

三、調(diào)查后反思與對(duì)策

問(wèn)題1：形式單一，過(guò)度依賴(lài)練習(xí)冊(cè)

對(duì)策：創(chuàng)新設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式

地理學(xué)科可謂是高中階段唯一的跨“自然科學(xué)”和“人文社會(huì)”這兩個(gè)領(lǐng)域的綜合學(xué)科，從該角度出發(fā)可知地理學(xué)科擁有豐富的自然、人文素材，而這些知識(shí)僅僅只通過(guò)練習(xí)冊(cè)來(lái)體現(xiàn)未免太過(guò)可惜。因此在地理作業(yè)的設(shè)計(jì)中可根據(jù)不同類(lèi)型知識(shí)去設(shè)計(jì)形式多樣的地理作業(yè)。例如，自然科學(xué)類(lèi)知識(shí)可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自然地理現(xiàn)象的原理、規(guī)律；人文社會(huì)類(lèi)知識(shí)可建議學(xué)生走出校園，融入社會(huì)，在小區(qū)、火車(chē)站等地開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，了解人文現(xiàn)象及人類(lèi)活動(dòng)的地理分布和發(fā)展規(guī)律。

問(wèn)題2：內(nèi)容枯燥，脫離實(shí)際

對(duì)策：地理作業(yè)生活化、鄉(xiāng)土化，學(xué)習(xí)身邊的地理

“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理新課程的內(nèi)容理念。而目前練習(xí)冊(cè)中的作業(yè)內(nèi)容單調(diào)，在這理想的環(huán)境中練習(xí)單純的知識(shí)性題目，使得很多學(xué)生能考得出滿(mǎn)分的地理成績(jī)，卻無(wú)法解釋身邊現(xiàn)實(shí)的地理問(wèn)題。因此地理作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)向生活化、鄉(xiāng)土化傾斜。例如，在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害中洪澇災(zāi)害的成因時(shí)，可結(jié)合我校舊校區(qū)（邕高巷3號(hào)）的水災(zāi)情況設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生收集邕高巷的自然地理環(huán)境資料去分析其發(fā)生水災(zāi)的成因。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生感受地理知識(shí)在生活中的價(jià)值，并激發(fā)其成為一個(gè)知識(shí)的探索者。

問(wèn)題3：作業(yè)模式統(tǒng)一，缺乏選擇性

對(duì)策：注重學(xué)生差異，作業(yè)個(gè)性化

“滿(mǎn)足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要”是高中地理新課程的建設(shè)理念。學(xué)生之間由于存在個(gè)體差異，其學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力是不同的。而現(xiàn)行地理作業(yè)的形式、內(nèi)容、完成要求是一致的，每個(gè)同學(xué)都布置一樣作業(yè)的現(xiàn)象非常普遍，這妨礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此在進(jìn)行地理作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重作業(yè)的差異性。例如，在《氣壓帶和風(fēng)帶》這節(jié)課后，教師可設(shè)計(jì)三個(gè)級(jí)別的作業(yè)：

A級(jí)：繪制一幅三圈環(huán)流模式圖。

B級(jí)：制作一個(gè)三圈環(huán)流模型。

C級(jí)：尋找《海賊王》第55集中提到的“Calm belt（無(wú)風(fēng)帶）”，并試著分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)航海的影響。

學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及興趣選擇一題或多題完成，這樣既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又使不同學(xué)生能在各自原有的能力基礎(chǔ)上得到提升。

問(wèn)題4：過(guò)于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成

對(duì)策：倡導(dǎo)合作，實(shí)現(xiàn)共贏

“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”是目前高中地理新課程的學(xué)習(xí)理念之一。而現(xiàn)實(shí)中地理作業(yè)卻幾乎都要求學(xué)生獨(dú)立完成，這不利于學(xué)生與他人之間的交流和相互學(xué)習(xí)。因此在地理作業(yè)設(shè)計(jì)中需要倡導(dǎo)“合作完成”。例如在“海陸熱力性質(zhì)差異模擬實(shí)驗(yàn)”的作業(yè)中，可設(shè)計(jì)以小組為單位進(jìn)行探究。學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行分工操作，分別負(fù)責(zé)器材的準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)的記錄及分析等……在這些過(guò)程中學(xué)生之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中獲得新知，提升能力，實(shí)現(xiàn)互贏。

“合作完成”也可以是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的。例如在《科學(xué)探索者·地球內(nèi)部》第4節(jié)《地震的危害與防震》中，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)家庭活動(dòng)：

地震應(yīng)急計(jì)劃

與家里的成年人一起制定一個(gè)地震應(yīng)急計(jì)劃。該計(jì)劃應(yīng)告訴各家庭成員發(fā)生地震時(shí)應(yīng)該怎么做。列出地震發(fā)生時(shí)，水電供應(yīng)中斷后家里所需的物品。如果你家里有天然氣管道，還應(yīng)該說(shuō)明去哪里關(guān)閉天然氣閥門(mén)。與其他的家庭成員一起分享你們的地震應(yīng)急計(jì)劃。【內(nèi)容來(lái)源：（美）帕迪利亞主編的《科學(xué)探索者·地球內(nèi)部》一書(shū)】

這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生把“合作學(xué)習(xí)”意識(shí)帶到校外，帶到家庭，使得學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到升華，值得借鑒。