簡析互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用

◎溫史謙

在小學學習階段是小學生的想象力和記憶力的最佳階段，在小學這個重要的學習階段教師要注重與學生進行互動，既可以增強小學生的活動能力，又可以加深同學之間以及師生之間的友誼。但由于小學生在小學階段仍舊處于貪玩時期，在教學課堂中無法集中注意力進行數(shù)學學習，因此教師要注重調動數(shù)學教學課堂的學習氛圍，讓小學生在輕松和快樂中學習，既可以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，又可以提高數(shù)學教師的課堂教學質量和教學效率。筆者在本文中主要針對互動教學模式在小學數(shù)學教學中的應用進行簡單的闡述。

一、互動教學方式分類

1.以做游戲為主的學習方式 數(shù)學教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中針對某些數(shù)學知識點的講解可以采用課堂游戲教學法，組織小學生進行有針對性的課堂小游戲，例如，教師在講解圖形這部分數(shù)學知識點時，可以讓一位同學給出不同的平面圖形，另一位同學蒙上眼睛去辨別圖形。這樣既可以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，又可以提高小學生的數(shù)學知識的學習能力。

2.學生彼此之間講解習題 數(shù)學教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中可以要求學生給其他講解習題，鼓勵學生積極參與課堂講解活動，與此同時，教師要注意讓每個學生都能夠參與進來。例如，教師對于積極參與的同學可以在班級表揚板上貼上一顆小星星。這樣既可以調動學生學習的積極性，又可以鼓勵學生敢于在數(shù)學課堂上展示自己，對學生在數(shù)學學習中的能力培養(yǎng)起到積極促進作用。

3.以組為單位進行學習 數(shù)學教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中可以讓學生進行分組學習，例如，教師在講解小學應用題這部分知識時，可以讓小學生進行分組討論，讓學生在討論中從應用題的題目中找出有效的已知條件，并且運用有效的已知條件來討論應用題的解題思路以及解題方法，然后在派出一名學生進行匯報小組討論結果。這樣既可以促進學生彼此間的友誼，又可以培養(yǎng)學生的集體意識。數(shù)學教師要結合每個學生的個性特點采取不同層次的數(shù)學教學方式來提高學生自身的學習能力。

4.多媒體輔助教學 數(shù)學教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中可以運用多媒體教學方式將數(shù)學知識點運用圖片、視頻和音頻進行展示，例如，教師在講解減法計算這部分數(shù)學知識時，10根胡蘿卜被兔子吃掉了2根，剩下幾根胡蘿卜？教師可以運用動畫兔子吃蘿卜來進行直觀的演示來講解減法的運算和應用。這樣既可以促使學生集中注意力進行數(shù)學學習，又可以提高學生對數(shù)學學習的積極性，使學生能夠將數(shù)學知識靈活的運用在實際生活中。

5.寓教于樂，幽默教學 數(shù)學教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中可以將一些關于數(shù)學知識的小故事，這樣既可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性和學習興趣，又可以加深師生之間的友誼，使學生能夠在輕松愉悅的數(shù)學學習氛圍中提升自身的數(shù)學學習能力。

二、互動教學的作用

1.活躍課堂氛圍 數(shù)學教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中，小學生看見教師羅列在黑板上的數(shù)學知識時會產生嚴重的厭煩心理，從而導致厭惡數(shù)學知識的學習。教師將互動教學方式應用在實際的數(shù)學課堂教學中能夠改變小學生對數(shù)學學習的厭煩心理，這樣既可以讓學生在活躍的課堂學習氛圍中提高自身的數(shù)學學習能力，又可以充分發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的主管能動性，提高學生的數(shù)學抽象思維能力。

2.激發(fā)學習興趣 數(shù)學教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中采用互動教學方式進行數(shù)學知識的講授，由于這種教學方式的輕松和自由，這樣既可以讓小學生感受到數(shù)學學習的魅力，又可以激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣，從而能夠促進學生積極、自主的進行數(shù)學學習。

3.培養(yǎng)學生思維 數(shù)學教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中以自身為主導地位進行數(shù)學知識的講授，學生被動的進行數(shù)學知識的學習，導致小學生失去了數(shù)學學習的興趣，甚至產生了嚴重的厭學心理。因此，教師在小學數(shù)學教學過程中采用互動教學模式既可以培養(yǎng)小學生的數(shù)學抽象思維，又可以提高小學生自身的數(shù)學邏輯思維能力，從而促進了學生自身的全面發(fā)展。

4.養(yǎng)成良好的學習習慣 數(shù)學教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中要注重師生彼此之間以及生生彼此之間的互動，促使學生能夠自主的進行課前預習以及課后復習。在小學數(shù)學學習階段，數(shù)學教師要著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣，從而為小學生在以后的數(shù)學學習中打下良好的學習基礎。

綜上所述，在新課程改革的大背景下，數(shù)學教師將互動式教學模式應用在小學數(shù)學教學過程中，既可以調動數(shù)學課堂的課堂氛圍，又可以激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣，提高小學生自身的數(shù)學邏輯思維能力和數(shù)學抽象思維能力，從而促進學生自身的全面發(fā)展。數(shù)學教師在運用互動教師模式進行數(shù)學知識講解時若只是注重互動的形式，則會降低數(shù)學的教學質量和教學效率，因此，教師也要對互動的內容進行注重和把握。互動教學在小學數(shù)學教學中的應用既改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，又能夠讓學生自主進行數(shù)學問題探究，促進師生之間以及生生之間的友誼，讓學生在合作學習中得到全面發(fā)展。