學(xué)校生態(tài)教育內(nèi)容初探

◎張琳 把玉慶

引言：我國的教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！睋Q句話說，教育行業(yè)的經(jīng)營如同農(nóng)業(yè)的作物種植，要遵循社會發(fā)展的自然規(guī)律，接受自然環(huán)境的調(diào)解和改變，適應(yīng)生態(tài)環(huán)境，使教育與社會的關(guān)系如同人與自然和諧相處。在教學(xué)課堂中，學(xué)生的發(fā)展以及教師的進(jìn)步以及課堂的氣氛都是需要關(guān)注的重點(diǎn)，只有構(gòu)建好高效的生態(tài)教學(xué)課堂，才能使我們的教學(xué)環(huán)境迸發(fā)出新的生機(jī)與活力。

一、生態(tài)教育與生態(tài)課堂

1.生態(tài)教育 生態(tài)教育是近些年在環(huán)境問題日益突出的背景下不斷強(qiáng)化的思想觀念，其根本的出發(fā)點(diǎn)是生態(tài)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定發(fā)展，并且其最終目的還是為了生態(tài)環(huán)境的最終價(jià)值實(shí)現(xiàn)，反饋于人類的的社會生活。在教學(xué)的環(huán)境中，教師與學(xué)生的和諧相處是教學(xué)最高的境界。

2.生態(tài)課堂 生態(tài)課堂是在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，以學(xué)生的綜合發(fā)展主要教學(xué)目標(biāo)的生態(tài)化教學(xué)課堂形式，在教學(xué)課堂上，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主，制定適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，最有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向進(jìn)步。

二、生態(tài)教育存在的問題

1.傳統(tǒng)觀念的束縛 教育改革的成效是顯著的，但傳統(tǒng)的教育觀念不可能一朝一夕之內(nèi)改變，尤其是資歷較老的教師隊(duì)伍，影響了學(xué)生對于教育新觀念的接受程度，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，生態(tài)教育的進(jìn)行就遭到了一定程度的阻礙，導(dǎo)致在教學(xué)課堂上學(xué)生發(fā)展有限。生態(tài)教育觀念作為當(dāng)前社會主流的思想，必須切實(shí)的注入到每個(gè)學(xué)生的教育觀念中去。

2.社會現(xiàn)狀的影響 不僅由傳統(tǒng)的教育觀念的影響，目前社會上還有一些不正當(dāng)?shù)纳鐣F(xiàn)象在潛移默化的影響學(xué)生，尤其是初中生，他們對于外界的關(guān)注較多，并且還沒有形成完全的價(jià)值觀，很容易被不良的社會現(xiàn)狀所影響，制約他們的發(fā)展。我國目前已經(jīng)意識到生態(tài)環(huán)境對于社會長久發(fā)展的重要性，將其作為重要的發(fā)展目標(biāo)，生態(tài)文明建設(shè)更是重中之重，所以在教育領(lǐng)域的生態(tài)教育觀念的普及也是首要的目標(biāo)。

3學(xué)校風(fēng)氣的影響 在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校的影響也是極大的。在很多學(xué)校，為了抓學(xué)生的成績，忽視了生態(tài)教育的過程，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成生態(tài)教育的價(jià)值觀。初中就我國目前大部分學(xué)校來看，大多屬于規(guī)模較小的、師資各種力量也較為薄弱，加上一些地區(qū)、歷史原因，學(xué)生的學(xué)校環(huán)境也是導(dǎo)致生態(tài)教育課程難以順利開展的一個(gè)重要因素。

4.學(xué)生自身的原因 學(xué)生自身作為教育過程的主體，也具有很大的影響，一些學(xué)生受家長的觀念影響，對于學(xué)校的教育重視程度不夠，在學(xué)校僅僅是注重知識的汲取，但知識是無窮的，更多的還是教師在潛移默化的影響學(xué)生的三觀，影響學(xué)生對世界的看法，從而促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為我國的現(xiàn)代化事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

三、構(gòu)建高效的生態(tài)課堂措施

1.教師改善自身的觀念以及教學(xué)方法 在教學(xué)的過程中，教師作為引導(dǎo)者，具有較大的作用。教師在進(jìn)行生態(tài)教育的課程時(shí)，要及時(shí)的更新自己的教育觀念，并且實(shí)時(shí)的應(yīng)用到自己的教學(xué)計(jì)劃中，從而有效提高學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。教學(xué)方法的改進(jìn)對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握更多的知識和技能也有很大的幫助。

2.強(qiáng)化學(xué)生的參與程度 教師不能只做好自身的生態(tài)教育建設(shè)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生是課堂的主體，教師只是作為引導(dǎo)者，所以在進(jìn)行生態(tài)教育的課程時(shí)，教師要做好教學(xué)安排，盡量讓學(xué)生體會到生態(tài)教育的觀念的精華所在，并且可以切實(shí)的執(zhí)行，保護(hù)自己的環(huán)境。

3.構(gòu)建班級的教育生態(tài)環(huán)境 對于初中生來說，班級的氛圍可以在一定程度上決定學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此教師應(yīng)該把握好班級的生態(tài)教育環(huán)境。班級的氣氛還是有教師主導(dǎo)的，因?yàn)槌踔猩€沒有過于自主的把控能力，并且這一時(shí)期，學(xué)生的積極性較低，需要教師加強(qiáng)關(guān)注，盡量活躍課堂氣氛，減少不必要的教學(xué)事故。

4.扎實(shí)生態(tài)課堂的推進(jìn) 教師要做好生態(tài)教育的課程準(zhǔn)備，切實(shí)的考慮好思想觀念的融入以及課程知識之間的關(guān)系，不能過于占用課堂時(shí)間，也不能一帶而過，讓學(xué)生有其不重要的想法。教師要做好生態(tài)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中逐漸融入生態(tài)教育的觀念，而不是教師的強(qiáng)制性要求，物極必反，教師要掌握好課堂的節(jié)奏。

5.通過課外活動滲透生態(tài)教育 除了在課堂上的生態(tài)教育，教師還可以適當(dāng)?shù)睦谜n下的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課外的組織活動，更加靈活的將生態(tài)教育理念滲透進(jìn)學(xué)生們的日常生活中。教師可以在學(xué)校規(guī)則允許的范圍內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外的一些活動，將生態(tài)教育的觀念融入其中，讓學(xué)生體會到生態(tài)觀在生活中處處不在，樹立正確的生態(tài)觀念，做好環(huán)境的保護(hù)，為可持續(xù)發(fā)展做出小小的貢獻(xiàn)。

結(jié)語：本文首先闡述了生態(tài)教育和生態(tài)課堂的理念，然后分析了當(dāng)前生態(tài)教育課堂教學(xué)在思想、現(xiàn)狀、學(xué)生和學(xué)校方面存在的問題，并且在最后給出了相應(yīng)的解決措施：教師改善自身的觀念以及教學(xué)方法；強(qiáng)化學(xué)生的參與程度；構(gòu)建班級的教育生態(tài)環(huán)境；扎實(shí)生態(tài)課堂的推進(jìn)；通過課外活動滲透滲透教育等。教師要切實(shí)領(lǐng)受生態(tài)教育的新觀念，更好的為我國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。