核心素養(yǎng)視角下高中英語寫作教學(xué)探究

元亞莉

一、引言

《普通高中英語課程標準（2017版）》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)觀。英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為綱，將核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展一以貫之地落實到學(xué)科教學(xué)的全過程。核心素養(yǎng)是個體在解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性能力。核心素養(yǎng)不是簡單的知識或技能。它是以學(xué)科知識技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度或價值觀、能夠滿足特定現(xiàn)實需求的綜合性表現(xiàn)。核心素養(yǎng)是后天教育的結(jié)果。它有別于一個人潛在的能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的具體化；是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域之后所形成的、具有學(xué)科特點的關(guān)鍵成就；是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)因其獨特功能和價值對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)所發(fā)揮的作用是很重要的。

二、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

寫作是高中英語教學(xué)及高考的重點。教師由于受課時及教學(xué)任務(wù)的局限，將寫作教學(xué)隨意化，碎片化。寫作教學(xué)只是穿插于課堂教學(xué)主要方式是發(fā)放范文，教師講解，學(xué)生背誦。缺乏具體的寫作過程指導(dǎo)，導(dǎo)致有些學(xué)生死記硬背，只中生搬硬套，不會靈活運用，缺乏表達自我思維的技能。學(xué)生的問題主要有：（1）語言能力有限，表現(xiàn)為句子的各種語法錯誤，句意模糊不清，詞不達意。（2）作文整體結(jié)構(gòu)不合理，層次不清，句與句間的銜接連貫不流暢。（3）缺乏拓展思維，很多時候，只是字對字直譯要點的漢語句子，顯得無話可說，文章內(nèi)容空洞。

三、學(xué)科核心素養(yǎng)下的寫作教學(xué)

《普通高中英語課程標準（2017版）》將思維品質(zhì)列為英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一。高中英語課程應(yīng)達成的思維品質(zhì)的目標是：能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評判各種思想觀點，創(chuàng)造性地表達自己的觀點，具備多元思維的意識和創(chuàng)新思維的能力。思維品質(zhì)是思維內(nèi)在邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面表現(xiàn)的能力和水平。寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。寫作的核心是構(gòu)思，許多學(xué)生寫作時，只是字對字直譯要點的漢語句子，顯得無話可說，文章內(nèi)容空洞，針對這一現(xiàn)象，教師將寫前構(gòu)思過程可視化，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生拓展思維能力。

［案例］

結(jié)合高三學(xué)生的寫作實際情況，我以2018新課標全國卷Ⅲ的書面表達寫作任務(wù)，幫助引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。

寫作話題：假定你是李華，你的英國朋友Peter來信詢問你校學(xué)生體育運動情況。請給他回信，內(nèi)容包括：（1）學(xué)校的體育場館；（2）主要的運動項目；（3）你喜歡的項目。

這是一篇說明文寫作，寫作話題屬于人與社會——向?qū)Ψ浇榻B自己學(xué)校目前的體育運動情況。為了讓學(xué)生更有效地寫前構(gòu)思，筆者通過提問引導(dǎo)學(xué)生：這篇作文的主要內(nèi)容是什么？有學(xué)生回答：內(nèi)容以介紹學(xué)校的體育場館和運動項目為主，然后說出自己喜歡的體育項目及原因，最后邀請對方參觀。筆者進一步問：主體時態(tài)和人稱應(yīng)是什么？文章應(yīng)包含怎樣的感情？學(xué)生答：一般現(xiàn)在時和第一人稱；要表現(xiàn)出對自己母校的自豪感。通過提問引導(dǎo)學(xué)生梳理了思路，為進一步展開思維做好充分鋪墊。

接下來，筆者鼓勵學(xué)生分組討論并列出作文提綱。下面是一組學(xué)生寫的提綱。

Paragraph1：Greet and introduction

Paragraph2：Introduce the stadium of our school

Paragraph3：My favourite sport

Paragraph4：Invite Peter to our school

筆者要求學(xué)生根據(jù)這個提綱，以小組為單位設(shè)計自己的重點句型和詞匯。在這個過程中，筆者輪流到各組參與他們的頭腦風(fēng)暴，并及時給予幫助和指導(dǎo)。讓各組呈現(xiàn)呈現(xiàn)自己的設(shè)計并互相學(xué)習(xí)。下面是其中一組學(xué)生的結(jié)果：How is everything going？／Iam more than excited to hear from you.／Iam writing to tel you something about.／To begin with／moreover／Iam crazy about.／Isincerely invite you to our school.之后，要求學(xué)生寫一篇完整的作文。以下是一位學(xué)生的作文。

Dear Peter，

How is everything going？Iam more than excited to know you are eager to learn about the sports activity project in our school.Now I am writing to tell you something about our school’s sports.

To begin with，a new stadium has been built，which makes our school more beautiful.Moreover，a variety of sports events are able to be held here.Thanks to the newly-built stadium，we can enjoy a lot of sports events such as football，basketball and running.

As forme，Iam crazy about basketball because itmakesme stronger and healthier.

Isincerely invite you to come to see our school.

Yours，

Li Hua

四、結(jié)語

一節(jié)好課不僅要向?qū)W生傳遞知識，也要注重學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。本節(jié)課注重課堂學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師先以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生明確寫作內(nèi)容，確定寫作主題，再以表格方式啟發(fā)學(xué)生列出提綱，然后讓學(xué)生以頭腦風(fēng)暴和小組討論的方式設(shè)計出關(guān)鍵詞匯和句型。頭腦和小組討論，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。