跨越學(xué)科
——彭鋒訪談

2楊璞賴馨P 你好（現(xiàn)場(chǎng)記錄）影像、行為10分10秒20192019年羅中立獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)作品

《當(dāng)代美術(shù)家》（以下簡(jiǎn)稱“當(dāng)”）：中國(guó)當(dāng)代的青年藝術(shù)家大多是專業(yè)美術(shù)院校出身。目前國(guó)內(nèi)各大美術(shù)院校的教學(xué)體系日益完善且發(fā)展出了各自的方向與特點(diǎn)，您覺(jué)得不同院校的教學(xué)特質(zhì)在青年藝術(shù)家們的作品中有何體現(xiàn)？

彭鋒（以下簡(jiǎn)稱“彭”）：總體看起來(lái)，可以感覺(jué)到有些學(xué)校的學(xué)生影像做得好一些，有些院校裝置做得好一些，也有的院校優(yōu)勢(shì)在油畫(huà)或版畫(huà)，總而言之有一些區(qū)別。

當(dāng)：前幾年的青年藝術(shù)作品，主題普遍與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心情緒有關(guān)，有人認(rèn)為缺乏對(duì)歷史和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，是青年藝術(shù)的一個(gè)短板。本屆羅中立獎(jiǎng)學(xué)金的入選作品中，出現(xiàn)了關(guān)注于歷史和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作品，這是否體現(xiàn)了青年藝術(shù)的成長(zhǎng)與新的發(fā)展方向？

彭：以2019年的羅中立獎(jiǎng)學(xué)金的入選作品為例，反映藝術(shù)家個(gè)人體驗(yàn)的作品有一兩件，大部分的作品都不是完全關(guān)于個(gè)人感受的。從這個(gè)意義上講，今天的年輕藝術(shù)家對(duì)社會(huì)環(huán)境的關(guān)注，以及對(duì)歷史的關(guān)注會(huì)比較多。但是我不確定這樣的變化是不是源于教學(xué)體系的變化，也有可能是因?yàn)樗囆g(shù)風(fēng)格帶來(lái)的能動(dòng)的轉(zhuǎn)變——有的藝術(shù)家觀察到了前兩年流行的趨勢(shì)，想要跟之前的趨勢(shì)和風(fēng)格拉開(kāi)距離，可能會(huì)讓作品有一些新的變化。

當(dāng)：經(jīng)過(guò)近幾年的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，藝術(shù)院校對(duì)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)和跨媒介創(chuàng)作的培養(yǎng)愈發(fā)成熟。目前青年藝術(shù)的影像、裝置作品，出現(xiàn)了哪些新的傾向？傳統(tǒng)美術(shù)高校教學(xué)，科技教學(xué)對(duì)科技技術(shù)方面培養(yǎng)應(yīng)該怎么彌補(bǔ)？

彭：技術(shù)方面的培養(yǎng)是非常重要的。從歷史的發(fā)展來(lái)看，可以說(shuō)不同時(shí)代藝術(shù)家、不同時(shí)代的藝術(shù)都有自己特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)代藝術(shù)肯定會(huì)跟今天的技術(shù)發(fā)生關(guān)系。以前的美術(shù)院?；臼羌兇獾拿佬g(shù)專業(yè)技巧性教學(xué)，科技方面的技術(shù)培養(yǎng)不夠強(qiáng)，這方面的教學(xué)投入不夠多。我覺(jué)得應(yīng)該要對(duì)此進(jìn)行彌補(bǔ)，但這很難，比如說(shuō)一些理工科的老師，藝術(shù)院校的經(jīng)費(fèi)是不夠支撐他們的科研費(fèi)用的。不過(guò)一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)院校都處在大城市，同座城市中有其他的綜合類高校，可以采用聯(lián)合辦學(xué)的形式，請(qǐng)理工科的老師過(guò)來(lái)上課，也可以讓藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)去實(shí)驗(yàn)室觀摩。北京大學(xué)和協(xié)和醫(yī)科大學(xué)就有教學(xué)上的合作，協(xié)和醫(yī)科大學(xué)的本科生大概有一年半的時(shí)間在北大上課，這樣的話可以互相彌補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，綜合類大學(xué)在這方面與專業(yè)美術(shù)院校相比有一定的優(yōu)勢(shì)。我覺(jué)得現(xiàn)在的問(wèn)題在于系科之間相對(duì)比較封閉，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育，這方面北京大學(xué)做得比較超前，即使這樣也沒(méi)有完全打通學(xué)科之間的壁壘。要建立交叉學(xué)科，培養(yǎng)有交叉學(xué)科背景的學(xué)生，不是那么自由的。因?yàn)槲覀兯械膶W(xué)位都是由教育部統(tǒng)一設(shè)定的，變動(dòng)起來(lái)沒(méi)那么靈活。如果想要根據(jù)社會(huì)的需要、學(xué)科的發(fā)展來(lái)辦學(xué)，可能需要給高校更大的自主權(quán)，這樣更容易設(shè)立出一些新的復(fù)合型學(xué)科。

當(dāng)：青年藝術(shù)家是當(dāng)代藝術(shù)的重要組成群體與后備力量，獎(jiǎng)學(xué)金制度與青年藝術(shù)評(píng)獎(jiǎng)是推動(dòng)、激勵(lì)青年藝術(shù)創(chuàng)作的有效助力。您覺(jué)得除了經(jīng)濟(jì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，此類活動(dòng)還可以從哪些方面給予青年藝術(shù)家們有效的支持？

彭：我覺(jué)得對(duì)于青年藝術(shù)家們的支持，最重要的是兩點(diǎn)：第一是經(jīng)濟(jì)上的幫助，讓他們能夠自立，哪怕獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金不多，但是對(duì)他們今后的市場(chǎng)價(jià)值有一定的幫助，不過(guò)這是次要的。最重要的，也就是第二點(diǎn)，是堅(jiān)定青年藝術(shù)家的信心。比如有的青年藝術(shù)評(píng)選活動(dòng)可能獎(jiǎng)金不是很高，但獎(jiǎng)項(xiàng)舉辦了很多年，形成了品牌效應(yīng)和影響力，可以讓藝術(shù)家獲得信心。藝術(shù)之路能不能堅(jiān)持下去，對(duì)于很多青年藝術(shù)家來(lái)說(shuō)是迷茫的，有時(shí)候自己也會(huì)失去信心。但是獲獎(jiǎng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)得到的是外界的認(rèn)同感，這種認(rèn)同感也許會(huì)給他們很強(qiáng)的信心，可以在藝術(shù)的道路上堅(jiān)持走下去。