大數(shù)據(jù)時(shí)代信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)探析高

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)今我國已經(jīng)全面進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，而大數(shù)據(jù)時(shí)代最為重要的就是針對信息數(shù)據(jù)的把控。在這種背景下，針對數(shù)據(jù)的專業(yè)分析就顯得非常之重要。而信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是輸送專業(yè)數(shù)據(jù)分析人才的重要關(guān)鍵，如何構(gòu)建良好的培養(yǎng)體系，是每一個(gè)高校都必須著重思考的一件事。本文從實(shí)際角度出發(fā)，首先針對現(xiàn)階段信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)有關(guān)數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，再結(jié)合本人的一些思考與研究，談一談大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè);數(shù)據(jù)分析;人才培養(yǎng)

一、現(xiàn)階段信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)有關(guān)數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，雖然我國高校信息與計(jì)算科學(xué)對數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)力度有一定的提高，但是從實(shí)際現(xiàn)狀來看，還是存在一定的問題。首先，信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)科是一個(gè)知識面比較廣泛的學(xué)科，想要讓學(xué)生各個(gè)方面有所發(fā)展，這就是需要學(xué)校需要長時(shí)間的進(jìn)行思考與分析，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際的情況進(jìn)行妥善的安排。這樣才能夠幫助學(xué)生獲得成長。其次，想要妥善培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析人才，是需要良好的教學(xué)規(guī)范作為支撐。但是部分高校在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置以及教學(xué)組織的安排上沒有一個(gè)較為統(tǒng)一的規(guī)范，針對學(xué)生的數(shù)據(jù)分析缺少穩(wěn)定性。此外，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力是需要良好的實(shí)踐教學(xué)作為補(bǔ)充的。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分高校往往會(huì)出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的狀況發(fā)生，在學(xué)生的數(shù)據(jù)分析實(shí)踐中沒有一個(gè)較為完整的計(jì)劃。就算是有的學(xué)校重視了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，但是在具體實(shí)踐中沒有去結(jié)合學(xué)生自身能力去進(jìn)行設(shè)計(jì)，這也使得學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力無法得到提高。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)策略

（一）重視數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展

數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)對其有一個(gè)充分的思考，尤其是在培養(yǎng)目標(biāo)的制定中，更要從學(xué)生自身、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需求方面進(jìn)行分析。首先，從學(xué)生自身發(fā)展的角度來說。在平時(shí)的教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生熟知數(shù)據(jù)分析的理論知識以外，還要在教學(xué)中注重學(xué)生思維能力發(fā)展。尤其是針對學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂柺?、啟發(fā)式的教學(xué)方式，更可以通過小組合作模式來進(jìn)行。其次，從學(xué)校發(fā)展的角度來說，為社會(huì)輸送數(shù)據(jù)分析人才，不僅是其本身的義務(wù)，同時(shí)還是提高學(xué)校自身核心競爭力，進(jìn)而形成特色辦學(xué)。為此，在定制數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，應(yīng)突出學(xué)校的特點(diǎn)。這里的特點(diǎn)我們可以將其歸納為“針對性”，比如說結(jié)合學(xué)生的需求，將數(shù)據(jù)分析分成“數(shù)據(jù)分析市場調(diào)查類”、“數(shù)據(jù)分析師、挖掘師類”、“數(shù)據(jù)工程師類”這三個(gè)方面，圍繞不同喜好的學(xué)生進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)。最后從社會(huì)需求角度來說，在設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，學(xué)校應(yīng)對社會(huì)對人才的需求進(jìn)行全面的分析，不僅要考慮到現(xiàn)階段社會(huì)需求，同時(shí)還要為學(xué)生之后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。比如說，現(xiàn)今數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)研究等技術(shù)類崗位供不應(yīng)求，市場上大數(shù)據(jù)技術(shù)類人才更為稀缺，從數(shù)據(jù)來看，數(shù)據(jù)分析類崗位工作機(jī)會(huì)最為豐富，其求職人數(shù)占比也位列第一，但人才的供給仍然不足，因此學(xué)校在制定目標(biāo)上可以從這幾個(gè)方面入手。

（二）構(gòu)建良好課程體系，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)

良好課程體系是培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析人才的重要基礎(chǔ)之一，同時(shí)也是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件。在這個(gè)過程中學(xué)校可以從這幾個(gè)方面出發(fā)。首先，在課程培養(yǎng)目標(biāo)中，不僅要重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)生能力與素質(zhì)方面進(jìn)行有效的構(gòu)建。在實(shí)際課程教學(xué)中，除了必要的理論課與實(shí)踐課，學(xué)校還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些“常識課”，比如為學(xué)生普及當(dāng)前數(shù)據(jù)分析的前沿技術(shù)，數(shù)據(jù)分析的編年史等，這樣可以讓學(xué)生從多方面了解課程，進(jìn)而提成學(xué)習(xí)興趣。其次，在確立學(xué)生專業(yè)課的過程中。學(xué)校可以將其教學(xué)模塊分成以下幾個(gè)方面“計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)模塊”“傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析模塊” “大數(shù)據(jù)平臺模塊”“大數(shù)據(jù)分析Ⅰ模塊”“大數(shù)據(jù)分析Ⅱ模塊”“綜合實(shí)踐模塊”，這樣有益于學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力發(fā)展的科學(xué)性。

（三）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)生專業(yè)技能

學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，是他們轉(zhuǎn)化理論知識化為自己能力與經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)分析的教育教學(xué)也是如此。在筆者看來，高校在安排數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

首先，實(shí)踐課程的安排不應(yīng)該過于集中，在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能的將實(shí)踐落實(shí)在每一節(jié)理論課程之后，一方面有利于學(xué)生對知識經(jīng)驗(yàn)的吸收，另一方面更容易激活學(xué)生的思維能力。其次，考慮到現(xiàn)階段學(xué)生數(shù)據(jù)分析綜合能力不強(qiáng)的問題，在每個(gè)教學(xué)模塊設(shè)置一個(gè)時(shí)間為2～3周實(shí)踐課，用于培養(yǎng)學(xué)生的分析、動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識的能力。最后，應(yīng)注重產(chǎn)教融合教學(xué)，一是聘請企業(yè)一線工員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任主講教師和指導(dǎo)老師，引入先進(jìn)技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，共同編寫應(yīng)用型教材等;二是派遣優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，主要是提升教師實(shí)踐技能，掌握先進(jìn)數(shù)據(jù)分析技術(shù)，以便讓學(xué)生可以趕上時(shí)代潮流;三是安排學(xué)生參加教師的科研團(tuán)隊(duì)、參加企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，畢業(yè)設(shè)計(jì)做到真題真做。

三、結(jié)語

總的來說，二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，抓住每一份有用的信息就是抓住時(shí)代的脈搏。因此，高校在制定信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)計(jì)劃過程中，不僅要從學(xué)生的角度出發(fā)，還要從學(xué)校與社會(huì)需求的角度出發(fā)，構(gòu)建良好的數(shù)據(jù)分析教學(xué)體系與課程安排，在保證理論教學(xué)基礎(chǔ)上，落實(shí)數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐教學(xué)。

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作者簡介：

高鄭誠，男，江蘇太倉市人，江蘇科技大學(xué)本科在讀，研究方向：信息與計(jì)算科學(xué)。