產(chǎn)教融合對于高校思想政治教育工作開展的突破作用

劉知魚 毛娜冰

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，應用型本科與職業(yè)教育有了長足進步，目前圍繞發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，從根本上以行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級為導向，全面深化教育教學改革，有效提高人才質(zhì)量。由于此類高等院校注重人才崗位技能培養(yǎng)的基本特點，思想政治教育開展出現(xiàn)受阻現(xiàn)象，在此過程中充分發(fā)揮職業(yè)院校優(yōu)勢，推動校企一體化教學模式，從根本上提高思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，社會進步需求，符合中國特色社會主義新時代發(fā)展的高技能型綜合性人才。

關鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;思政教育;教育教學改革

伴隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，不斷深化改革，提高教育教學水平的需求日益迫切，培養(yǎng)中國特色社會主義新時代的建設者與接班人不光依靠過硬的專業(yè)技能，全面提升人才質(zhì)量，增強畢業(yè)生個人素質(zhì)，增強思想政治意識，對于目前職業(yè)教育的發(fā)展尤為重要，面對前所未有的變化，產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建一體化職業(yè)教育體系，以“工學結(jié)合，校企協(xié)同育人，過程共管，成果共享，優(yōu)勢互補，校企雙贏”為合作理念，利用市場標準和企業(yè)文化進一步促進高校中思想政治教育工作的發(fā)展，以社會發(fā)展為導向，促進畢業(yè)生價值觀念和思想意識的形成與培養(yǎng)。

充分發(fā)揮應用型本科及職業(yè)院校自身優(yōu)勢，有效利用專業(yè)實習實訓資源，形成常態(tài)化、規(guī)范化校企一體化教學平臺，以三全育人為指導思想，圍繞學生的全面發(fā)展和職業(yè)綜合素養(yǎng)提升為目標，通過理實結(jié)合的手段，在實際教學、生產(chǎn)過程中有效利用實際案例進行思想政治教育，是高等院校思想政治教育課程教學改革的新方式，是擴展人才思想政治素養(yǎng)的新路徑，同時也是實現(xiàn)企業(yè)與學校雙贏的必然選擇。

1.深化產(chǎn)教融合的對職業(yè)教育的重要意義

習近平總書記在黨的十九大工作報告中用“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。”為高等教育發(fā)展指明了方向，有效利用高校與企業(yè)優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮職業(yè)教育的專業(yè)性與技能化、市場性與生產(chǎn)化，雙師型與雙證書的特點，理論結(jié)合實際，有效提高人才職業(yè)能力與全面素質(zhì)。產(chǎn)教融合即為生產(chǎn)與教學相互結(jié)合，通過理論指導實踐，再通過實踐鞏固理論知識，形成“教學性產(chǎn)學流程”與“生產(chǎn)性學習流程”的有機結(jié)合[1]。

產(chǎn)教融合是《國務院關于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出的新目標訴求和特點祈向。，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為背景，形成“一體化”教育教學模式，有效促進職業(yè)教育發(fā)展，切實培養(yǎng)出符合行業(yè)、企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。產(chǎn)教融合的特質(zhì)是將生產(chǎn)與教育深度融合，以有利于行業(yè)發(fā)展，促進學校辦學與地方經(jīng)濟發(fā)展的對接，教學工程與項目生產(chǎn)對接，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。適應行業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量人才，離不開學校與行業(yè)、企業(yè)的有機融合，校企合作作為培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型人才的一種重要教育模式，有效地將學校與企業(yè)各自的優(yōu)勢實現(xiàn)資源互補，以創(chuàng)新模式打造人才培養(yǎng)計劃。通過全過程、全方位一體化教學體系，有助于技術(shù)人員雙向培養(yǎng)，有效的提高人才創(chuàng)造能力;通過企業(yè)實際項目，有效提應用型本科及職業(yè)院校師生的適應能力以及實踐動手能力;企業(yè)參與到職業(yè)院校的教學過程之中，可是高校更全面的了解企業(yè)崗位技能，有針對性的強化人才技能與素質(zhì)教育，應用型本科及職業(yè)院校師生投生與企業(yè)項目實踐的過程可進一步提高對當前行業(yè)的了解，有效推動新技術(shù)研發(fā)與科研成果。

2.職業(yè)教育自身特點及思政教育現(xiàn)狀

伴隨著社會發(fā)展與教育事業(yè)的不斷進步，我國高等院校近年來不斷擴招，生源質(zhì)量也隨之有所降低，尤其作為第三等級的應用型本科與職業(yè)院校，只能通過降低錄取分數(shù)線或按比例接收中職對口學生的政策吸引生源。這樣在一定程度上擴大了辦學規(guī)模，但與此同時造成生源素質(zhì)的下降，從改革開放后的“天之驕子”變?yōu)榱烁⒅厍猩砝娴摹按蚬ぷ小保糠謱W生還出現(xiàn)學習目標不明確，混文憑的現(xiàn)象，老師在實際教學中的教學要求與學生接受能力不相符的現(xiàn)象[2]。此外由于職業(yè)院校的特殊性，就業(yè)率對于大部分職業(yè)院校來說都是明顯指標，出現(xiàn)“能力本位”思潮，既重視學生的技能與職業(yè)能力，降低了學生的知識水平與素質(zhì)積累，學生在校學習過程中更注重專業(yè)課程的學習而忽略了公共基礎課程的重要性，思想政治課程尤為凸顯，無法在大學期間完全樹立一個正確的世界觀、人生觀和價值觀，使得職業(yè)院校畢業(yè)生在剛剛步入企業(yè)后能夠充分發(fā)揮專業(yè)技能與職業(yè)技能，但在企業(yè)發(fā)展和個人升遷的過程中逐漸顯現(xiàn)出全面素質(zhì)的不足。

3.充分利用校企合作開展職業(yè)院校思政工作

隨著我國社會發(fā)展，人民生活水平的日益提高，步入中國特色社會主義新時代以后，主要矛盾也隨之發(fā)生了變化，與此同時，職業(yè)教育隨著近年來的蓬勃發(fā)展，也顯現(xiàn)出人民群眾和經(jīng)濟社會對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。隨著社會的不斷發(fā)展以及對高素質(zhì)人才的不斷需求，在原有校企合作基礎下，需要進一步增強合作內(nèi)涵，豐富和夯實“引企入?！薄盎旌纤兄啤薄艾F(xiàn)代學徒制”“訂單培養(yǎng)”以及標準共制、專業(yè)共建、課程開發(fā)、教材共編、實訓、實習基地共建、企業(yè)培訓、師資、科研交流合作、技能培訓等多方面的合作形式和基礎，以有效實現(xiàn)新形勢下校企合作人才培養(yǎng)的互動機制、共享機制，相互協(xié)作，不斷推進深層次校企合作發(fā)展的內(nèi)涵建設[3]。以培養(yǎng)學生“工匠精神”和“職業(yè)核心能力”為導向，大力推進職業(yè)教育機制創(chuàng)新，將校企合作陣地前移，充分發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢資源，有效促成學校、企業(yè)、學生三方共贏。全面深化改革，實行三全育人，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，習近平總書記在全國教育工作大會上為我國教育事業(yè)指明了方向，始終明確為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人，加強思想政治教育應是高校必不可少核心內(nèi)容，應用型本科與職業(yè)教育在這個方面應充分發(fā)揮自身特點，全面推進思政課堂與課堂思政相結(jié)合，利用實習實訓資源與校企合作模式，創(chuàng)新教學模式與課堂多樣化的同時，幫助學生在學習專業(yè)知識至于全面提升個人素質(zhì)，真正做到知識傳授、能力提升和價值引領的一體化教育全過程，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

充分發(fā)揮高校、行業(yè)企業(yè)各自優(yōu)勢，將實際生產(chǎn)與理論教學相互融合，有效突破思想政治課堂枯燥、對專業(yè)幫助較小的抵觸心理，其實做到思政課堂與課堂思政有限銜接，實現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人，將進一步提升應用型本科及職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，使這類學生畢業(yè)之后面對社會、面對企業(yè)、面對真實項目做到不畏懼、不動搖、勇?lián)?、肯吃苦、愿奉獻、守規(guī)矩，真正成為社會主義現(xiàn)代化的建設者與接班人。

參考文獻：

[1]楊運鑫，羅頻頻，陳鵬.職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合機制創(chuàng)新研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014，35（04）：39-43.

[2]江燕，班高杰.提升思政課教學的吸引力和感染力[J].中國高等教育，2017（11）：51-53.

[3]蘇東海，楊彥如.產(chǎn)教融合? 提升高職院校內(nèi)涵建設[J].中國高?？萍?，2014（03）：54-55.

作者簡介：

劉知魚（1989-），漢族，男，河北，碩士，研究方向：西班牙語教學，高校學生管理，高校校企合作.