平面設(shè)計(jì)教學(xué)如何提高學(xué)生創(chuàng)造性思維

摘 要：平面設(shè)計(jì)考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)于版面、素材、主題等內(nèi)容的綜合運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是有著較高的條件要求，因此，我們應(yīng)當(dāng)在平面教育實(shí)踐過程中通過培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)于課內(nèi)、課外事物感知以及設(shè)計(jì)技巧的運(yùn)用，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠得到充分的提高。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)教學(xué);創(chuàng)造性思維

伴隨著社會(huì)城市化規(guī)劃的不斷擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)變革的不斷發(fā)展對(duì)于掌握了具有專業(yè)操作技術(shù)技能的人才提出了新的發(fā)展要求，一方面，對(duì)于專業(yè)操作技術(shù)人員的職業(yè)技能要進(jìn)一步加強(qiáng)并鞏固為其適應(yīng)快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)平臺(tái);一方面，在進(jìn)行傳統(tǒng)作業(yè)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際狀況，運(yùn)用自身技能進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開發(fā)，為傳統(tǒng)作業(yè)技術(shù)能夠得到變革提供不竭的動(dòng)力，特別是針對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，如何能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步開發(fā)并利用創(chuàng)造性思維，使其能夠在平面設(shè)計(jì)中能夠創(chuàng)造出更多的設(shè)計(jì)方案，促進(jìn)自身專業(yè)操作能力得到全方位的鍛煉提升，是今后平面設(shè)計(jì)教學(xué)所努力的重點(diǎn)方向。

一、平面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容及特征

總體來說，平面設(shè)計(jì)是對(duì)于策劃所形成的方案以平面圖形的方式所展現(xiàn)出來的一種過程，它是將現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、終端信息處理技術(shù)、美學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作等多方面技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用，對(duì)所涉及并獲取到的信息在電子終端中進(jìn)行分析處理并以最直觀的方式表達(dá)出來為主要內(nèi)容，是對(duì)專業(yè)技術(shù)操作人員視覺、感官、構(gòu)思、技巧運(yùn)用等綜合能力的一種考驗(yàn)方式，是集創(chuàng)造力、專業(yè)知識(shí)和操作為一體的綜合性技能。其所具有的主要特征表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先是系統(tǒng)性，平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)的圖文處理工作，是將電子信息科技、藝術(shù)領(lǐng)域以及對(duì)周邊生活的感知能力進(jìn)行有效綜合運(yùn)用的系統(tǒng)運(yùn)作，使其對(duì)現(xiàn)有的素材及資源進(jìn)行合理最大最優(yōu)化的配置，各環(huán)節(jié)銜接緊密，步步緊扣，形成了對(duì)信息處理的統(tǒng)一整體;

其次是技術(shù)專業(yè)性，對(duì)于實(shí)施有效的平面設(shè)計(jì)就需要具有相對(duì)專業(yè)的技術(shù)人員在各環(huán)節(jié)、各部門當(dāng)中進(jìn)行專業(yè)化的技術(shù)操作，通過有效地對(duì)信息進(jìn)行電子終端處理以及平面設(shè)計(jì)主題構(gòu)思創(chuàng)作等手法，使平面設(shè)計(jì)所得出的作品更具專業(yè)化，更具有適用性能;第三是作品的創(chuàng)造性，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的作業(yè)過程中，將以獲得的素材及相關(guān)資源運(yùn)用技術(shù)人員對(duì)于設(shè)計(jì)主題的理解深入進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作，使其平面作品在遵循原有設(shè)計(jì)主題的當(dāng)中能夠具有一定的創(chuàng)造，其設(shè)計(jì)作品具有時(shí)代性和較高的審美視覺感官，適用程度更高。

二、在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

（一）更新教師及學(xué)生的傳統(tǒng)觀念

教師是教學(xué)的組織者與實(shí)施者，其教學(xué)觀念決定了其對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的結(jié)果。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)保持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在平面設(shè)計(jì)中的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生新的觀念，要積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)新的方法和新思維。教師要認(rèn)真了解和分析學(xué)生的心理情況，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們展開豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生養(yǎng)成不斷思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）探究培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法

結(jié)合平面設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中可采用以多媒體為輔助的教學(xué)方法，并充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，巧妙結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，使教學(xué)過程與方式更加新穎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，比如觀察教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。此外，針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，還可采用鼓勵(lì)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我體驗(yàn)，激發(fā)其參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造。此外，還可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，開展興趣教學(xué)法，從興趣層面激發(fā)他們的探索欲望，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

（三）建立學(xué)生平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，建立真正適合平面設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性思維的評(píng)價(jià)體系。平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)功能，建立靈活、動(dòng)態(tài)的平面設(shè)計(jì)活動(dòng)考核方式，要正確客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的理論與實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要符合平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科特色，應(yīng)提倡個(gè)體差異評(píng)價(jià)法。評(píng)價(jià)的目的既要培養(yǎng)少數(shù)平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造性人才，又要普及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在評(píng)價(jià)中，要突出對(duì)學(xué)生探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的鼓勵(lì)，盡量通過鼓勵(lì)評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）多視角擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

平面設(shè)計(jì)教學(xué)既包括課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有包括課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)實(shí)踐中要多視角擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可通過不同教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于將自己豐富的聯(lián)想和想象付諸行動(dòng)。教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)，鋪設(shè)特色課程平臺(tái)，讓學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變。比如在圖形創(chuàng)意中，教會(huì)學(xué)生突破思維定勢(shì)，不斷發(fā)揚(yáng)個(gè)性。在課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，讓學(xué)生去挖掘生活中的素材，認(rèn)真、深入地觀察生活、了解生活，這樣才能夠設(shè)計(jì)出具有特色，又貼近生活的平面設(shè)計(jì)作品。

三、探索在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的路徑

為了能夠使學(xué)生在平面設(shè)計(jì)過程當(dāng)中能夠進(jìn)一步激發(fā)其自身的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的創(chuàng)造力在平面設(shè)計(jì)教育實(shí)踐過程當(dāng)中得到充分的體現(xiàn)，其平面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)能力得到顯著提升，最終達(dá)到學(xué)生能夠憑借出色的創(chuàng)造性思維開展的平面設(shè)計(jì)作業(yè)得到良好的就業(yè)機(jī)會(huì)這個(gè)最終目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)通過學(xué)校教育實(shí)踐參與者與學(xué)生兩者共同努力，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中提高創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠熟練掌握設(shè)計(jì)技巧創(chuàng)造出具有創(chuàng)新思想的設(shè)計(jì)作品，同時(shí)進(jìn)一步豐富了教育實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，具體表現(xiàn)如下：從學(xué)校教育參與者的角度來講，我們首先應(yīng)當(dāng)為平面設(shè)計(jì)課堂營(yíng)造良好的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，使其能夠在良好的發(fā)展氛圍當(dāng)中得到充分發(fā)展，一方面應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教育的投入力度，建立并持續(xù)完善學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃以及管理監(jiān)管制度，使其朝著正確的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的方向前進(jìn)，加大對(duì)院校軟件及硬件的投入力度，改善其教學(xué)環(huán)境，增加教學(xué)儀器設(shè)備，及時(shí)培養(yǎng)并提高教師團(tuán)隊(duì)職業(yè)能力，特別是平面設(shè)計(jì)，要針對(duì)其教學(xué)形式廣泛、結(jié)構(gòu)形式多樣、作品評(píng)定專業(yè)等特征，尋找到平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中突破重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生提高創(chuàng)新性思維構(gòu)建良好的平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)：

創(chuàng)造性思維在平面設(shè)計(jì)中非常重要，因此在平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中付諸實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，進(jìn)而培育更為優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張璟雷. 平面設(shè)計(jì)的課程研究[J]. 傳播力研究，2017，1（10）：192-193.

作者簡(jiǎn)介：

趙婧妍（1980.12— ），佳木斯職業(yè)學(xué)院，講師，本科，研究方向：平面設(shè)計(jì)。