電工教學(xué)技能訓(xùn)練完美方法

王海斌

摘 要：電工教學(xué)中技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，而通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，講究訓(xùn)練方法，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣，對(duì)提高技能訓(xùn)練質(zhì)量，有著重要作用。

關(guān)鍵詞：電工教學(xué);技能;方法

根據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，電工學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能，應(yīng)達(dá)到中級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)，需要通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)即技能訓(xùn)練來(lái)完成，實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講究訓(xùn)練方法，分階段實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，才能去得較好的成效。

一、講求教學(xué)

在技能教學(xué)中，我們打破常規(guī)教學(xué)方法，采取兩個(gè)結(jié)合：一是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合;二是將簡(jiǎn)單單純操作與圖上相結(jié)合。

（一）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合

在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝以及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解?？刂齐娐返闹饕娖?、繼電器、開(kāi)關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能，是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，應(yīng)注重利用自制的教具講清原理。如在接觸器聯(lián)鎖反正轉(zhuǎn)控制線路圖中，將所有觸頭、開(kāi)關(guān)做成活動(dòng)的，并在講解原理的過(guò)程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭動(dòng)作情況，從而了解控制電路接通和切斷，再通過(guò)實(shí)物示教板，觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖的連鎖概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中生成較深的印象。這樣，把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，把學(xué)生帶勁輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)天地既節(jié)省了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，上好實(shí)驗(yàn)課不但可以驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。切一些復(fù)雜的路線，還要在電工實(shí)習(xí)工場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際操作。可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室用軟導(dǎo)線自己動(dòng)手接線，并進(jìn)行檢測(cè)驗(yàn)證，使理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，再讓學(xué)生在電工實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練。在實(shí)習(xí)操作中，狠抓基本功定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)技能和技術(shù)。

（二）實(shí)踐操作與紙上練習(xí)相結(jié)合

對(duì)一些元器件較多、路線安裝復(fù)雜的電路，我們采用“紙上談兵”法。所謂“紙上談兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握基本技能的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過(guò)這種練習(xí)，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理，對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明則樣做不僅節(jié)約了大量時(shí)間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在y- 自動(dòng)降壓?jiǎn)?dòng)控制電路安裝實(shí)習(xí)中，過(guò)去需要24學(xué)時(shí)才基本達(dá)到工藝要求，在現(xiàn)在采用紙上練習(xí)后，學(xué)生只需要16小時(shí)就可以達(dá)到工藝要求。

二、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就是要求教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分階段實(shí)施。及對(duì)兩年的實(shí)習(xí)課提出三個(gè)階段的目標(biāo);二年一期的目標(biāo)為單項(xiàng)照明電路，內(nèi)容是各種照明配線、安裝及檢修;二年二期和三年一期，目標(biāo)為三相動(dòng)力線路和電子線路，內(nèi)容是電動(dòng)機(jī)的拆卸、裝配、電力拖動(dòng)基本電路的安裝接線以及故障排除，電子線路的焊接，等等;三年二期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是綜合提高，內(nèi)容是生產(chǎn)適應(yīng)性實(shí)習(xí)。在教學(xué)中，根據(jù)所確定的的三個(gè)目標(biāo)，把握好每個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備、實(shí)物準(zhǔn)備、示范指導(dǎo)、巡視指導(dǎo)，到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，都應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。具體需要從兩方面著手：

（一）基本操作和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合

基本操作練習(xí)是獲取專業(yè)技能的前提，如在登桿練習(xí)時(shí)，安全防護(hù)工作要求很高，如何正確使用工具和掌握登桿方法，是工藝教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生練習(xí)的初期，應(yīng)先講要求，然后按演示的姿勢(shì)，讓學(xué)生模仿練習(xí)，強(qiáng)調(diào)操作姿勢(shì)和操作方法的準(zhǔn)確性。開(kāi)始有些學(xué)生可能很害怕，只能局部做1～2個(gè)動(dòng)作，而不能連續(xù)登高;有極少同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中，雖然不能連續(xù)等高，但不能按規(guī)范操作，在腳踏板丟在一旁，徒手去干;有些同學(xué)只能集中于個(gè)別動(dòng)作上，不能控制動(dòng)作細(xì)節(jié)，習(xí)慣動(dòng)作干擾了正確動(dòng)作，造成動(dòng)作忙亂緊張，代辦而不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生了多余動(dòng)作。這些均可能造成安全隱患，而學(xué)生卻察覺(jué)不出自己動(dòng)作錯(cuò)誤和后果。為了不使學(xué)生在操作時(shí)養(yǎng)成壞習(xí)慣，必要啟發(fā)學(xué)生分析圖解，反復(fù)演習(xí)，直到同學(xué)了解到個(gè)別動(dòng)作與整體技術(shù)的關(guān)系，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐步掌握一系列局部動(dòng)作，并將這些動(dòng)作連續(xù)起來(lái)且協(xié)調(diào)自如，從而使操作技能和技術(shù)得到提高。

（二）專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合

專題操作練習(xí)是把一堂實(shí)習(xí)課，分解成若干個(gè)小課所進(jìn)行的實(shí)習(xí)，這便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)，則是學(xué)生熟練靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能的練習(xí)。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)的實(shí)際需要。例如，在進(jìn)行模擬機(jī)床電氣路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，是學(xué)生對(duì)環(huán)節(jié)的工作程序做到心中有數(shù)，然后再跟據(jù)故障現(xiàn)象，分析推導(dǎo)確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過(guò)專題訓(xùn)練，提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。在創(chuàng)造性練習(xí)中，結(jié)合電力拖動(dòng)知識(shí)，如學(xué)生模擬安裝電路控制板時(shí)，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著技術(shù)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖，這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

三、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。擔(dān)任電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師，如何采用各種有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，是取得教學(xué)效果的前提條件。具體應(yīng)采取以下一些做法：

成立電工制作和維修興趣小組，通過(guò)簡(jiǎn)單的電子制作如門(mén)鈴、聲控?zé)?、防盜警報(bào)器和雙聯(lián)燈等，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單實(shí)用入手，循序漸進(jìn)。制作時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)線路故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧，完成的作品可以拿到校櫥窗進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的報(bào)刊、雜志，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，擴(kuò)大他們的視野，較多的了解維修電工行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和專業(yè)發(fā)展方向，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小電器維修入手，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的維修技巧，可走出課堂，為自己家人、親戚朋友或到校外進(jìn)行義務(wù)維修，提高其維修技能和社會(huì)適應(yīng)性能力。學(xué)生在維修中體會(huì)到成功地樂(lè)趣，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，多參加一些有益的維修活動(dòng)，展示自己的專業(yè)水平，想學(xué)生表述自己的心得體會(huì)從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐步發(fā)展成為志趣。

四、注重良好習(xí)慣和技能培訓(xùn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力

在技能訓(xùn)練中，必須引導(dǎo)學(xué)生形成有條不絮的一絲不茍的良好作風(fēng)。實(shí)踐操作場(chǎng)地的設(shè)備，器件多，易損壞，易出安全事故。針對(duì)這一情況，可對(duì)每位實(shí)習(xí)學(xué)生的器件及線路進(jìn)行編號(hào)，明確職責(zé)，違反操作規(guī)程的應(yīng)嚴(yán)肅批評(píng)，估計(jì)損壞器件應(yīng)予賠償。這樣保證元器件的正常使用，也使學(xué)生吸取教訓(xùn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣，畢業(yè)后走上工作崗位，能更好地適應(yīng)企業(yè)安全文明生產(chǎn)的要求。

線路組裝故障的排除是培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力的良機(jī)。首先，教師要立足于理論教學(xué)法，是學(xué)生熟練掌握線路原理，分析某一器件某一段線路可能出現(xiàn)的問(wèn)題，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的故障，這是學(xué)生進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次教師要向?qū)W生介紹各種不同的排障方法，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的觀察分析問(wèn)題能力，懂得排除一般性故障。有時(shí)也可以由教師有益意設(shè)立故障，讓學(xué)生動(dòng)手排除故障，以便提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排故方法，強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)也可以利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多方面實(shí)踐，提高技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)電工技術(shù)的需求。

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